黄梅燕

（泉州市刺桐幼儿园）

巧用社区资源，提升家教指导成效

黄梅燕

（泉州市刺桐幼儿园）

《3-6岁儿童学习与发展指南（以下简称《指南》）和《幼儿园教育指导纲要（试行）》都指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，教师要迅速转变观念，从狭隘的园内教育小圈子中跳出来，树立大教育观，充分运用社区的资源，设计有效教育活动，培养幼儿的本土情结。泉州是一个历史文化古城，有着悠久的历史风情，深厚的文化底蕴，丰富的社区资源既贴近于幼儿生活实际，又符合幼儿现实需要的课程内容，是我们选择幼儿教育内容的宝藏。本次结合我园“木偶教育”这一园本课程，挖掘、巧用周边社区的有效木偶教育资源，利用校园木偶艺术节、元宵节、家长开放日、闽南文化交流会等重大节日开展亲子活动，并结合这一活动中家长和幼儿的注意事项进行家庭教育指导，对提高家庭教育水平，促进幼儿成长有着积极意义。以下浅谈个人的几点思考：

一、挖掘社区有效木偶教育资源，实施亲子木偶教育活动，提升家教指导成效

1.借助亲子木偶活动开展家庭教育指导，更新家长教育观

如今的家庭普遍存在隔代教育、独生子女教育等问题，不少家长的教育观念存在误区，欠缺正确的教育方式方法，产生了许多困惑。如何帮助家长树立正确教育理念，提高家长的家庭教育能力，也是我们教师一直在探索的。我们以亲子活动为平台，教师指导家长了解亲子活动对幼儿发展的意义并让家长学会亲子互动的一些方法，从而更改了家长“不会和孩子玩”“不懂怎么教孩子”……一些常见的消极家庭教育观念。如，在社区亲子活动“走进锦绣装、感受闽南文化”中，教师指导家长如何用生活中的资源，和孩子一起感受木偶并动手制作木偶，如何用木偶和孩子一起游戏，体验亲子学习、游戏的快乐。家长在活动中体验到和幼儿一起游戏的教育价值，并认识到木偶作为媒介对孩子学习的积极作用，更新了家长消极的教育观念。

2.巧用资源，扩展家庭教育指导的内容，提高家教指导成效

《指南》中指出：“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求教师不仅要观察到孩子的兴趣点，更要有能够敏感捕捉社区中隐藏着的教育资源的能力，能够“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望”。我们幼儿园能敏锐地捕捉到“古艺新姿活傀儡”专场木偶表演的信息，我们巧用这一资源生成了一系列的主题活动，如：及时地组织班级幼儿观看“古艺新姿活傀儡”专场演出，让幼儿一同感受和体验演员们精湛的木偶表演艺术，增进幼儿对木偶的了解，同时还能结合木偶艺术节系列活动，萌发幼儿热爱木偶的情感。同时我们还细致做好家长工作，为在木偶表演方面有优势的幼儿提供展示的机会，我们班廖×小朋友在木偶表演技能上比较突出，但是没有自信，我们通过多次的家长约谈，与家长共同鼓励他，让他在同伴面前能积极、大方地表演，经过一阶段的努力，他渐渐变得大方自信了，本次6月份被推荐参加提线偶“森林欢乐颂”，到社区木偶剧院演出，孩子们娴熟的表演获得了台下观众和闽台木偶艺术家长们一致的好评，孩子也获得了成功和自信。

（1）家教指导，提高幼儿木偶技能

“闽台木偶艺术展”这一活动中，家长和孩子们被各种各样的木偶吸引住了，同时，家长能与孩子一起关注其喜欢的木偶，感受木偶的形象美和造型美，还能通过家庭之间的讨论与老师的互动等，增进对木偶的了解。其中，小沙弥下山、舞狮等的精彩演出深得孩子们的赞赏，让幼儿对木偶有了很高的期待，有的家长则带孩子要到锦绣庄买狮子让孩子模仿表演，大大提高了幼儿的木偶表演技能。

排练班级木偶剧中，在选择参加幼儿木偶剧彩排的人员时，我们开展了家庭教育指导，引导家长和孩子一起先进行亲子木偶表演，让幼儿掌握正确的持偶技能，表演简单的动作，获得基本的自信心。通过这次的选拔活动，家长和孩子们都能积极参与，幼儿布袋偶表演的技能得到了很大的提高。像振×小朋友平时在班上是技能比较薄弱的，通过本次亲子木偶表演，技能得到了很大的提高，入选表演演员中，孩子也比较自信、大方了。家长看到孩子的进步非常感慨，表示将更积极参与到活动中，共同促进孩子发展。

（2）家教指导，培养幼儿木偶表演的合作意识

在本次木偶艺术节幼儿木偶剧会演中，我们请家长共同参与排练，让家长在现场共同关注孩子的表演情况，及其和同伴的配合情况，请家长扮演与孩子配合的角色，通过多次的配合排练，大大提高了孩子与同伴合作表演木偶的意识，与同伴的衔接比较自然，提高了老师排练的时效性。

二、盘活社区的人力资源，促进木偶园本课程的开发

我们能充分挖掘和巧妙利用社区的人力资源，发挥木偶剧团人员的特长和优势，通过“请进来”的形式，提高教师的木偶表演技能和指导幼儿木偶表演的能力，从而有效地促进木偶园本课程的开发。如：邀请木偶剧团的陈××、戴×等老师来园指导幼儿木偶剧会演。

总之，积极、科学而有效地对家长进行家庭教育指导，已成为现代教育的一种趋势和必然选择，它不仅可以满足现代家庭对教育的需求，为家长提供家庭教育方面的帮助，更有利于促进儿童身心健康和素质的和谐发展。借助“家庭亲子木偶活动”，发挥社区教育资源优势，以幼儿的发展为本，遵循孩子身心发展的规律和家庭教育指导工作规律，满足了家长自身的需求和社会发展的要求，优化了家庭教育环境，增强了家庭、学校、社会共同参与素质教育的意识与合力。它不仅更新了家长的育儿观念，提高了他们科学育儿的知识与技能，促进了孩子各种能力的发展，更可喜的是实实在在地促进了我们园本木偶课程的提高，促进了孩子的全面发展。

［1］张庆兰.课题研究中社区资源的开发与运用［J］.都市家教月刊，2011.

［2］袁焕琴.利用幼儿园和社区资源引导科学家教的研究［J］.小学科学（教师版），2016.

·编辑 段丽君