王丽新

（辽阳职业技术学院汽车学院 辽宁辽阳 111000）

教学做一体化的实训基地建设研究*

王丽新

（辽阳职业技术学院汽车学院 辽宁辽阳 111000）

目前的高职教育开始重视人才的能力培养，一改过去脱离实际、教学内容浮夸的课程模式，提出“教、学、做”一体化的教学模式。加强实训基地的建设是高职院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重要措施。尤其是在一体化教学改革推进过程中，更应积极探索新的合作模式。笔者结合高职教育“教、学、做”一体化课程教学改革的实际需求，提出配套实训基地建设的设想和方案。

高等职业教育 “教、学、做”一体化 实训基地建设

一、“教、学、做”一体化教学模式

“教、学、做”三位一体，指的就是实施理论与实践一体化教学，是职业学校专业课教学探索创新的一种教学方法。将实训室、实验室改成教师，将教师转换为导师，以学生的学习作为关键目的，以工作任务当作载体，把工作页或是任务书当作学习教材，师生在专业教室里边教、边学、边做，共同完成某个教学任务，从而展开以加强学生综合素质水平为目的的教学改革。

二、“教、学、做”一体化教学模式下实训基地建设现状分析

1.面临的困境与原因探究

当下大多数院校在开展实训教学时都面临着许多困境，主要是在实践教学过程中，学生通常都学习不到实践技能。现象和原因阐述如下：

实训基地的条件较差。实训教学活动的开展，是需要通过过硬的条件来支撑实现的，因此，建设完善的基地是展开教学活动的基础。而建设合适且完善的实训基地是需要大量的资金以及人力物力的，同时还需要准备足够的实训设备。因此对其的投入和画费较大，这对于普通高职学校而言的压力是较大的。同时因为原材料与耗材的成本过高，使得得不到当地政府与国家教育部门支持的高职院校只能采用木头、毛竹等物品来取代钢、铜等工件，这对于实训效果会带来不利影响，此外，学生在实训过程也会存在不节约使用材料的现象，这也提高了实训成本的支出。所以，由足够的实训基地建设资金是根本所在。

实训教材落伍、脱离实际。当下，各出版社的高职高专规划教材为了迎合市场需求，争取在激烈的市场竞争中站稳脚步，因此出版社的教材只重量而忽视了质量，使得许多教材脱离实际，陈旧落伍，严重者错误颇多，对于学生的教学会造成严重误导。

实训教学的考核体系不健全。在高职学校开展实训教学活动的过程中，由于缺少规范的考核方法，使得对实训教学的要求远远达不到理论教学要求，从而造成学生不重视实训，往往是重理论考试而轻实训考核，这也就使得实训教学体系改革成为空谈。[1]

三、“教、学、做”一体化教学模式下实训基地建设设计

针对上述问题，笔者根据自身多年工作经验和某些高职院校的成功经验提出针对性的设计建议。

1.实训基地硬件建设投入

首先，学校需要专门成立专项资金，负责实训基地硬件的购置，同时对设备的维护与耗材继续投入，从而确保在实训教学活动的开展过程中，不会因资金缺乏而受到影响。其次，依托校企合作的平台，通过企业捐赠来实现校企共建实验室、实训室，学校利用的企业的资金，而企业利用学校的师资与实训基地来培训员工，获取合适人才，二者各取所需，适得其所。第三，将消耗性的实验室与实训基地转变成生产性的实训基地，通过真实的职业环境来达到实践教学的同时，达到合理经济收益，产生可持续自我发展的实训基地，为企业培养合格人才，为学生创造合适的实习环境。[2]

2.实训基地布置规划

首先，根据企业的生产车间布置实践教学基地，在保证学校正常的实训教学活动的基础上，满足企业的生产要求，争取尽可能地模拟企业生产的需求，从而让学生感受实际生产环境，增加实习经验。其次，在实训教学过程中加大教学设备的投入，使用现代化的教学做一体化教学设备来加强教学效果。像是当下的高职院校在实训基地中使用无线摄像头与投影技术来进行教学，从而让学生可以更清晰地掌握实训内容，这也加强了老师的指导效果。

3.改进实践教学软件建设

首先，管理制度对于实验室与实训室的正常合理使用有着重要影响，因此，科学合理的管理制度就显得尤为重要，在此基础上，需要对学生在实验室与实训室中的活动进行规范，同时对其开展活动的时间与使用都进行合理的规定。其次，加强教学活动过程中的考核，从而监督学生自主学习，配合实训教学内容的开展。大多数高职院校的学生往往缺少学习的自主积极性，就需要通过合适的实训教学考核来督促学生，加强学习，否则学生就会中理论而轻实践。此外，对于学生的团队协调能力、工作严谨态度等也需要进行考核，从而促进学生各项综合素质水平的提高。

4.师资队伍配套建设

“教、学、做”一体化教学实施的核心问题在于师资队伍的合理建设。教师是实训教学开展的主体，而学生则是课题，无论实训基地的硬件条件有多么突出，配套设施有多么齐全，最终还是离不开教师的作用，毕竟教师才是直接影响学生的唯一主体。作为高职院校而言，要想配套师资队伍建设，就需要加强教师的综合素质水平，就要求教师加强自身的实践动手能力，同时高职院校应该多组织教师参加各项培训。如此，才能有效通过教师发挥出实训基地的效果。[3]

5.科学组织安排实践教学

在实践教学方面，为了防止浪费学生与老师宝贵的时间或是走马观花式的实习，就需要通过多项目同时进行的办法。要想采取该办法来进行实践教学，就需要先通过伙伴教育的办法，设置实训小学生辅助多项目同时教学，让先学会的同学，引领学习进度慢的同学，使得每位学生都能掌握实训技能。当然某些学校使用的实训室开放的办法也是可行的，通过教师进行演示性操作，课后学生分开进行练习，从而让每位学生都能观摩教师的操作，并相互协作进行练习以熟练技能地掌握，在加强实训室利用率之际加强对学生实践能力的培养。

[1]周洋，朱亚红，韩亚军．基于“教、学、做”一体化的FMS课程开发与实施[J]．无锡职业技术学院学报，2012（02）．

[2]孙清荣，李志贤．“教、学、做”一体化教学中的考核方法与量化标准[J]．潍坊学院学报，2012（02）．

[3]靳慧芳．高职专业实习实训基地建设模式研究——以房地产经营与估价专业为例[J]．陕西教育（高教版），2012（04）．

[4]孙志刚．“教、学、做”一体化课程的研究与设计[J]．教育与职业，2012（14）．

王丽新（1967—），女，辽宁，学士，高级工程师，汽车后市场，现任辽阳职业技术学院汽车学院院长。研究方向：汽车后市场汽车检测与维修。

辽阳职业技术学院2016年教学研究专项课题，课题编号：LYZYJG2016013