黄金华

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0179-02

快乐是学生有兴趣干一些事的动力。同样学数学如果能快快乐乐的，那学习效果肯定会出奇的好。为此，我努力让小学数学成为学生的开心果。那么如何去把这些知识专递给下一代呢，这就成为我们教师的一项重要任务，这种活动主要在课堂中体现出来。这就是数学课堂的重要作用。尤其在小学阶段，孩子们的认知能力还不够健全，在学习数学时感到枯燥毫无兴趣，那么如何摆脱这种困境，在提高课堂教学效果是当前的首要任务。根据儿童的认知特点我谈谈如何让小学生在课堂中活跃起来，成为学习的小主人。

1.激发兴趣 优化课堂教学的技巧

数学课堂教学是一个较为复杂的心里活动的过程，教师在教学中要恰当的引导，不能在像过去那样把知识死板硬套的灌输给孩子们。要根据这时期孩子们的年龄特征和心理特征，利用数学知识的趣味性，来激发孩子们的学习兴趣，调动他们对学习数学知识的积极性，从而达到有效的数学课堂。

1.1把握好开端 创设生活化课堂。好的开端，是每一节课的关键。如何利用生活中的实例引导孩子们进入良好的学习状态，这要费一番功夫。只有开始吸引了孩子们，利用好他们的求知欲，并让他们参与其中。在此时，教师还要把创设好的教学情境作为课堂教学以重点，好的教学情境能为孩子们提供积极地数学活动机会，激发学习数学的兴趣，以自己的感情融入到课堂。在这种学习氛围中，带着自己内心感受和情感去观察、想象，去理解、掌握，有利于优化课堂教学，提高教学效率，减轻学生的学习负担。教师在创设情景时一定要把握好尺度，要根据年龄特征和知识结构而定，才能达到事半功倍的效果，使教学进程始终对学生有足够的吸引力，例如：教学"统计"时，我用生活中的实例引入："小朋友们，在马路上行驶着许多的车辆，你能说出有哪些出车吗？来随我去看一看"。然后出示动态的情景：马路上有自行车，小轿车，电动车，公交车，货车。使人眼花缭乱，数不胜数。这是我问同学们，有什么办法能帮老师知道这一时间段过往车辆的种类和数量？这一问便把学生的积极性和兴趣推向高潮，他们跃跃欲试，要帮整理数据，有序地统计参加各项目的人数，从而积极的投入学习活动中。这些都是学生们生活中所熟悉的生活场景，学生们容易理解。知道数学源于生活，寓于生活，用于生活，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。他们会在为实际中能够用数学知识解决问题而沾沾自喜，由于数学知识的实用性，从而激发学生学习数学知识的兴趣。

1.2运用游戏增加活力 在数学教学中，教师可以利用游戏提高课堂的教学活力，激发学生的学习兴趣，鼓励学生参与的热情，因为数学游戏，符合少年那种天真的童真心理，在游戏中学习学生能够开发出最大的学习潜力，调动他们的极致学习积极性。我在讲"时、分的认识"一节，就是让学生在一分钟的时间里去掰腕子、蹦蹦跳、跳绳等，在非常活跃的游戏中学生明白了一分钟的含义，完成了教学任务。

2.数学课堂应当富有学生的个性、体现多样化学习

人的智力结构是多元的，有的人善于形象思维，有的人长于计算，有的人擅长逻辑推理。不同发展阶段的学生的认知水平、认知风格和发展趋势上存在着差异，处于同一发展阶段的不同学生在认知水平、认知风格和发展趋势上也存在差异。例如，学生对字母的理解分为好几个水平：从最初把字母当作具体的东西，到忽略字母，再到把字母当作特定的一个数，把字母当作一个未知数，把字母当作可以取不同的数，最后到把字母当作变量。因此，教师在组织教学活动中应当尽可能在组织学生经历数学交流，使得他们在活动中感受到别人的思维方法和思维过程，以改变自己在认知方式上的单一性，促进其全面发展。同时，通过向他人表达自己的思维过程，有助于反思与完善自我的认知方式，从而达到个性发展的目的。例如，我在教学"一位数加一位数的进位加法"时，出示：8+5，让学生用自己的方法进行计算。汇报时，有的学生说我先数8根小棒，再接着数5根小棒，就是13根小棒。有的学生说，我将5根小棒拿出2根，放到8根里是10根，再合上3根就是13根，有的学生说，我把8根小棒拿出5根合到5根里就是10根，再合上3根就是13根，有的学生说我接着8后面数5个手指是13个手指，有的学生说，我不用算，我原来就知道8加5等13。通过学生的汇报交流，全班学生都知道了8+5有不同的计算方法。

3.师生加强双边活动的互动

学生只有作为主体参与到教学活动中来，发挥了主动性、积极性，自觉吸收和同化教育信息，教学才能取得真正的效果。而教学的本质是师生之间、生生之间的互动活动，和谐气氛的创建，给学生提供了一个宽松的环境；双边活动学习的实现，有利于发挥教师和学生的积极性、主动性。双边活动的基本条件是：首先，要建立师生之间的深厚感情。教师要尊重学生、理解学生，多给学生关爱和赞美，同时以自己的良好情绪感染学生，还要形成民主的教学氛围，在教学时教师要不断的调整自己的教学行为。其次，抓住学生的主体活动，让学生在课堂教学活动中动起来，只有让学生动起来，才有助于提高学生各方面的素质，有助于提高学生的学习兴趣；只有让学生动起来，我们的课堂高涨气氛才能经久不衰；只有让学生动起来，我们的课堂才会充满灵性和活力。

总之，学生只有作为主体参与教学活动当中，让课堂气氛活跃起来，让他们成为课堂的小主人，才能达到好的课堂教学效果。