朱虹

（甘肃省武山县马力中学）

浅谈音乐课中师生和谐关系的构建

朱虹

（甘肃省武山县马力中学）

长期以来，音乐、体育、美术等艺体类学科在教学中不受重视，老师授课与学生听课都只是为了完成一项任务，双方之间交流不多，关系很生疏。新课改要求不仅要抓语、数、外等重点学科的教学，还要重视音、体、美等艺术类学科的教学，使学生得到全面发展。因此，音乐课程教学必然要探索新方法，并对传统的教学方式做出改变。通过在音乐教学中构建和谐的师生关系改变传统的音乐教学方式，赋予音乐教学以新的生命力。

音乐课；师生关系；和谐

在我国传统的音乐课程教学中，音乐课一般每周只有一次，在课堂上，老师懒散地讲解乐理知识，随意地播放几首欣赏乐曲，学生在下边听得无精打采，昏昏欲睡。整堂课师生之间几乎没有交流，老师讲学与学生学习都只是为了完成一项任务，学生几乎学不到实际的知识。如今，为了达到新课标音乐教学的目标，顺应新课标音乐教学的要求，音乐教学必须对这种生疏的师生关系作出改变，建立起和谐的师生关系。

一、音乐课中师生和谐关系构建的重要性

新课改要求在教学中激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂中。如果师生关系和谐，学生会将老师当作自己的朋友，对与朋友一起学习产生兴趣，因而，教学活动也就能顺利地进行下去。

此外，在传统的音乐课教学中，有一种恶性循环的现象：师生之间因为关系生疏，学生不愿听老师讲课，老师看学生没有认真听课，自己也讲得越来越心不在焉，老师讲得越是心不在焉，学生就越不愿听课……这种不和谐的师生关系和呆板的课堂氛围不利于学生学习知识，也不利于完成教学任务。如果构建了和谐的师生关系，则整堂课的氛围会变得轻松、愉快、和谐。在不知不觉中，教师已将知识传授给学生，教学任务也就完成了。

二、音乐课中师生和谐关系构建的方法

1.构建民主、平等、友爱的课堂氛围

和谐的课堂氛围在有效的教学中很关键。然而，目前在音乐教学中常常存在一种现象：教师依然保持着传统教师的“高姿态”，认为课堂是严肃的，学生必须要规规矩矩、安安静静地听老师讲课，学生应该充分地尊重老师。因为老师过于严肃，所以学生觉得老师高高在上，对老师敬畏三分。音乐课中的乐理知识讲述等教学内容本身就相对枯燥，如果老师还讲得很严肃的话，学生就容易开小差，许多学生虽然表面上是“规规矩矩”地坐着听课，但内心里却对课堂所讲授的知识不屑一顾。

学生不听课，理想的课堂教学效果就难以达到。因此，在新课改下的音乐教学中，老师一定要改变传统的“高高在上”的姿态，变得亲切一些，还可与学生交朋友，与学生建立起平等的、民主的师生关系，构建友爱、和谐的课堂氛围，让学生在放松、愉悦的氛围下快乐地学习。

2.声乐教学、器乐教学中多合作交流

构建和谐师生关系的另一个方法是进行合作和交流。比如，在乐器教学中，许多学生本身就学过一些乐器，那么在进行一种乐器的讲解时，老师就可以请学过这种乐器的学生上台，为其他同学讲解这种乐器的相关知识，让学生自己进行知识的讲授有利于激发其他学生的学习兴趣和听课热情，与此同时，这位讲解乐器的学生会因得到老师的肯定，受到老师的鼓励而倍感欣喜，与老师建立起友好的关系。

另外，也可在声乐教学中与学生进行合作。比如，在初中音乐中教唱《黄河大合唱》时，老师可将全班学生分为不同的组，让不同组的学生分唱不同的声部，全班一起进行合唱。这样不仅让所有学生都参与到声乐教学的课堂当中，活跃了课堂氛围；而且在合作的过程中，师生之间能因为共同的合作任务而变得亲密，建立起友好的、合作的关系。

3.音乐欣赏中顾及学生的兴趣和认知理解能力

在音乐课的欣赏教学中，常常会出现一种“尴尬”的现象：老师静静地、陶醉地欣赏着音乐，学生却对所播放的音乐不以为然，不进行“欣赏”。

造成上述情况的原因有很多，比如欣赏曲目不符合学生的理解力和认知水平，就像在小学的音乐教学中，如果选用旋律太复杂、歌词太难懂的歌曲，就容易让学生因理解不了而产生厌恶心理。所以在上音乐欣赏课时，所选用的欣赏曲目一定要符合学生的理解力和认知水平。

另外，造成上述情况的原因还有学生对老师所选择的“经典”作品不以为然。“经典”音乐在欣赏教学中固然重要，但是老师认为的经典，学生不一定认为是经典；老师所选择的“经典”，作为外行人的学生也不一定认为是经典。所以，在欣赏教学中，“经典”音乐的选择恰当即可。或者可以在“经典”音乐中间穿插一些学生喜闻乐见的音乐作品，虽然学生所喜欢的音乐作品不一定是“经典”的，但这样正好可以将“经典”与非“经典”做对比。

根据以上两种情况，教师在选择音乐欣赏作品时，一定要顾及学生的兴趣、理解力和认知水平，否则就容易让学生觉得老师高高在上，与老师产生隔阂，不利于构建平等的、和谐的师生关系。

［1］乔玥.论小学音乐教学中的和谐师生关系［J］.科技信息，2011（14）.

［2］屠春燕.音乐课中和谐师生关系构建的研究［J］.魅力中国，2009（03）:117.

［3］王风刚.初中音乐课融入德育的现状及对策研究［D］.鲁东大学，2014.

·编辑 薛直艳