尹学令

（新疆维吾尔自治区奎屯市第二中学）

浅谈初中学生英语口语交际兴趣的培养策略

尹学令

（新疆维吾尔自治区奎屯市第二中学）

英语口语交际能力非常重要，目前初中英语口语交际教学现状不尽如人意，很多学生缺乏进行口语交际的兴趣。兴趣是任何成功的教学不可缺少的重要部分。分析了学生缺乏兴趣的原因，并总结了几点培养学生英语口语交际兴趣的策略和方法。

初中学生；口语交际兴趣；策略；方法

英语口语交际在实际英语运用中非常重要，对英语学习也有着重要的推动作用。初中英语新课标中，对英语口语交际能力有明确具体的要求；在人教版教材Go for it的序言中也强调“教材不仅要帮助学生学习英语语言知识，更重要的是帮助学生发展语言运用能力，让学生学会用英语表达思想、与人交流”。但目前初中英语教学中，口语交际教学现状不尽如人意，尤其应该重视的是学生缺乏进行口语交际的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣对于英语口语交际能力的培养起着重要作用，是任何成功的教学不可缺少的重要部分。

一、初中学生对英语口语交际缺乏兴趣的原因

1.目前英语口语交际缺乏决定性的推动力——口语测试。目前英语口语测试只在一些重大城市推行，在大多数地区中考英语没有口语测试的情况下，在中考笔试压力下，学生忽视口语能力必然会压制学生口语交际兴趣的产生。

2.很多学生英语基础薄弱，自信心不足。初中学生掌握的词汇量还不多，学生想说的不会说，英语基础薄弱成为口语交际兴趣产生的拦路虎。或者因为英语课本中Pair work，Group work的口语交际任务的要求以及对口语突出学生的口语交际能力的羡慕，不少学生产生了提高口语交际能力的想法，这是兴趣的萌芽。但由于自身英语基础薄弱，自信心缺乏以及怕说错的恐惧，兴趣往往可能被扼杀在萌芽之初。

3.课堂教学给予学生口语交际时间的不足。教学设计中课堂教学时间安排不合理导致实际教学中教师往往会产生困扰：学生口语交际练习尚未完成，而下一环节时间已到；学生如果继续练习则本课的教学任务不能很好地完成。这就致使学生不能充分练习，学生对口语交际的兴趣在课堂内得不到伸展。长此以往，兴趣全无。

4.环境氛围的影响。缺乏运用语言的环境是所有外语学习普遍存在的问题。而近两年高考不考英语或英语降分或英语社会化考试等谣言的广泛传播导致学生和家长对英语重视程度和学习兴趣迅速下降。

二、激发和培养学生口语交际兴趣的措施

1.用方法来补基础，培养信心和兴趣。学生口语基础差，为了培养信心和兴趣，教师可以在课堂教学设计中设置一个课前对话环节。在Greeting之后，以小组对话的形式，用时五六分钟来复习和练习前面的句型及其他内容。把学生分为四人左右的小组，首次设计12句左右的对话，脱稿练熟至小组能一分钟左右流利完成此对话，在每节英语课前选四五个小组流利地表演对话，让每个学生找到流利讲口语的感觉，有利于培养其信心和兴趣。而后每节课每个学生在以后每次的对话设计中只换掉一句，可以很容易保持其流利程度。一周后，与前次对话相比，就是焕然一新的对话了。期间，也可采取组员互换角色的方法。长期坚持，学生口语交际的兴趣、信心与能力必然可以提高。

2.课堂设计中口语交际时间要充分保障。教师对口语交际任务的重视会在很大程度上影响学生对口语交际的重视和兴趣。如果教师因为课时紧张压缩口语交际活动时间，不仅会导致口语交际练习时间不充分，还会使学生口语交际兴趣大受打击，所以，课堂设计中口语交际时间一定要充分保障。

3.给予恰当的鼓励和激励。在口语交际活动中，出于培养学生兴趣的需要，教师应尽量及时给予鼓励，肯定学生进行口语活动的勇气和坚持口语交际活动的精神，尽量不去纠错，充分认识兴趣的重要性，避免给予学生当头一棒的打击。纠错应该尽量在例题、作业和练习讲解和批改中进行。教师还可以给予综合素质分的激励。很多地方都对学生综合素质进行打分和评定等级，甚至列入中考成绩中。综合素质评定中有“合作与交流”及“学习能力”两项，可以在日常给予积极参与口语交际活动和课前对话活动的小组学生以综合素质加分的激励，作为期末评定综合素质成绩等级的参考，以此激励学生口语交际的兴趣。

4.宣传口语测试的必然趋势。虽然口语测试并未推广，但一些发达地区已经试行，这说明了英语口语测试的必然趋势。对此积极宣传，有利于学生英语口语交际兴趣的培养和保护。虽然高考没有口语测试，各地方可以在自己能力范围内将英语口语测试纳入中考。而各学校也可以尝试将口语测试纳入期末考试。另外，对于一些不重视英语学习的宣传或谣言也应及时澄清。

这些是笔者培养初中学生英语口语交际兴趣比较有效的几点策略和方法。当然，还有更多更好的方法和策略等着我们继续探讨、交流和探索，我们作为英语教师，将会不断学习，不断进步。

陈云.浅谈初中英语口语教学的策略［J］.教学艺术，2006（11）.

·编辑 薄跃华