陈曲

（重庆市酉阳县丁市小学）

加强小学生形象思维训练探讨

陈曲

（重庆市酉阳县丁市小学）

在语文教材中，对很多文学作品的理解都需要形象思维。作品内容无法对人的器官直接作用，只有拥有了形象思维，方可以将其转化为形象，刺激到人的视觉、听觉和触觉，提升教学效率。

小学生；形象思维；训练

只有对学生的形象思维进行训练，在文学作品的阅读过程中，方可以充分发挥联想和想象，融入一定的感情，产生具体形象，以便更加深入地理解作品，更加高效地掌握知识。

一、抓住文章重点，发挥联想能力

在小学语文教材中，很多课文表面上描述了某些事实或者景物，但是里面蕴藏的情感却十分丰富。将联想教学法运用到这些地方，可以让学生对作者的写作意图更好地领会和了解，学生的形象思维能力也可以得到有效训练。如，在《悯农》本首诗歌的教学中，文中只在最后一句写了“粒粒皆辛苦”，对于本首诗歌的深层含义，并没有直接告诉学生。那么就可以让学生发挥联想：本首诗歌讲述了什么场景？要表达什么含义？学生经过思考和讨论，纷纷回答道：在炎热的中午，农民伯伯在田地里锄禾，一颗颗汗滴落下来。说明粮食来之不易，我们要珍惜食物；还有的学生升华到更高角度，珍惜如今幸福的生活。这些答案，充分体现了学生的积极联想，使学生体会了诗歌的深层意义，训练了其形象思维。

二、运用电化媒体教学，训练学生的综合性思维

在课文阅读过程中，只有融入情感，方可以感受情境，发挥联想，导致形象思维的产生。而现代教学媒体在这个方面具有一系列优势，其可以有机结合声音和图像，将学生情感最大限度地激发出来。如，在《西柏坡》的学习中，不仅要让学生掌握生词生字，还要让其感受西柏坡的精神。因此，学生对课文熟读之后，就可以借助于多媒体技术，将西柏坡方面的图片展示给学生，在这个过程中，学生将自己想象为革命年代的战士，不怕苦，不怕累，为了实现革命目标，努力奋斗。这样就将学生带入一个具体情境中，感悟了优秀的革命精神，产生了形象思维。又如，在《山行》的学习中，可以鼓励学生结合诗歌的内容，发挥联想能力，自己画画，将石径、人家、枫叶等景物给描绘出来。这个绘画过程，其实就对学生形象思维的有效训练，还可以更加深入地理解本诗意境。

综上所述，在新课程理念下，要求促进学生全面发展，而形象思维的培养，是教学过程中非常重要的任务。在教学实践中，要采取科学的措施，训练学生的思维能力，促进其全面成长。

·编辑 韩 晓