孙建芬

（江苏省张家港市东莱小学）

优化小学低年级语文识字教学的具体策略

孙建芬

（江苏省张家港市东莱小学）

识字教学对于低年级教学是非常重要的，是学习其他科目的基础。通过分析小学低年级语文识字教学的重要性，并结合我国低年级在教学中的现状提出了一些教学策略和几点思考，旨在提高小学语文教学的教学质量和水平。

语文识字；教学方法；策略

小学阶段是学生学习的基础阶段，但是由于年龄过小，对外界的认知判断尚未形成，在面对复杂的拼音和文字时，容易知难而退，提不起兴趣，但是作为小学生，性格比较容易引导，所以，如果在识字教学上能够进行有效的指导，能够让小学生对学习产生一定的兴趣，那么对于识字教学的困难问题就迎刃而解了。

一、提供轻松愉快的课堂气氛，树立简单易懂的教学理念

低年级语文识字教学是相对比较难的，一般接受的对象多为6~7岁的儿童，他们的注意力容易分散，并且学习时间相对比较短。因此，课堂教学中尽量营造一种轻松愉快的学习氛围，采用生动形象的课堂教学模式使学生愉悦地接受教学知识，提升教学效率。例如，在课堂上我们可以将难教的字和词编成口诀，也可以采用猜谜语的方式等，这样在自然条件下习得知识会对小学生的识记过程产生深刻的印象，更利于教学。

二、在阅读课文的基础上进行自主学习识字

阅读的基础来自于爱好，首先要让低年级学生对阅读产生爱好，培养学生爱学习、爱看书的好习惯。教师可以告诉学生，通过学习汉字，可以做很多有意义的事，给他们提供一定的引导，鼓励学生自己学会去看书，在看书的过程中自然学会识字。我们可以通过开展一些识字比赛，树立学生在竞争中进步的意识，教师采取表扬鼓励或是奖励的手段会激发学生的上进心，去努力学习这些东西，那么这样的情况下我们的目的就达到了。

三、不断创新小学语文识字教学的方法

学生在识字的过程中，会根据汉字的特点形成自己独特的识字方法，教师尽量不要去限制，而是选择辅助，对于不会识记或者没有方法的学生，教师要在教学过程中应不断地创新，为学生提供一定的识记方法和认识工具，比如，顺口溜、看字形认字等，在教学的过程中应该选择最适合的教学方法对学生加以指导。

总之，识字教学是小学生启蒙教育中最重要的一环，也是教师在教学中最需要重视的一环，是一项基础教学，教学策略的优化对于低年级学生识记能力的提高有着重大的意义。

张蓉.从高考试题看现代文教学的策略［D］.陕西师范大学，2014.

·编辑 韩 晓