苗森

（吉林省松原市亁安县水字镇中心校光字小学）

放手让小学生学习科学

苗森

（吉林省松原市亁安县水字镇中心校光字小学）

对于小学阶段的学生来说，他们常常借助动手操作来认识事物，这样不仅能够将抽象的科学课堂形象化，而且对学生科学素养的培养以及综合素质水平的提高也起着非常重要的作用。所以，在素质教育思想的影响下，我们要认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，要相信学生，给学生搭建自主学习的平台，引导学生在自主探究、动手操作中掌握基本的科学知识，进而为学生健全的发展做好保障工作。因此，本文就从以下几个方面入手对如何放手让学生学习科学进行论述，以确保学生在高效的科学课堂中获得良好的发展。

一、鼓励独立思考

独立思考是学生科学素养得以提高的重要方面，也是培养学生探究能力的基础。所以，在新课程改革下，教师要放手让学生去自主练习，要鼓励学生在主动求知中掌握基本的科学知识，同时，引导学生在独立思考和探究中养成良好的学习习惯，进而为高效科学课堂的顺利实现做好保障工作。

例如，在教学《为什么会有雨和雪》时，我引导学生思考了下面几个问题：（1）为什么会下雨和雪？（2）雨和雪是怎样形成的？（3）思考：下雨时，为什么是闷热的？（4）为什么有人说：风是雨头，有什么依据？……组织学生对上述问题进行思考，这样不仅能够加强学生的理解，培养学生独立思考的能力，而且对学生科学探究能力的提高也起着非常重要的作用。因此，在科学教学中，教师要放手让学生进行独立思考，自主解决问题，使学生在独立思考中养成良好的自主探究习惯。

二、搭建操作平台

操作平台的搭建是指让学生在动手实验操作中利用所学的知识进行学习，以确保学生在实验操作、主动操作中科学素养得到培养。所以，在科学实验中，我们要更新教育教学观念，搭建操作平台，让学生在操作中锻炼自己的科学学习能力。

例如，在教学《水的变化》时，为了将抽象的科学课堂形象化，也为了提高学生的学习质量，我选择了“自主实验法”。在教学时，我引导学生自主进行实验，引导学生借助冰块、酒精灯、器皿等器材进行小组自主实验，组织学生在“冰块—融化—水蒸气”的变化中掌握基本的知识。这样直观的教学不仅能够让学生体验、掌握基本的科学素养，还能为学生健全地发展做好基础性工作。

总之，在科学素养的教学中，教师要组织多样化的教学活动，放手让学生在思考和操作中掌握基本的科学知识，同时，也有助于学生科学素养的全面提升。因此，教师要鼓励学生在科学活动的探究中获得良好的发展，进而为学生健全的发展做好保障工作。

陆昌明.浅析构建高效的小学科学课堂［J］.科学大众：科学教育，2011（02）.

·编辑 韩 晓