抓好写字教育，提升学生素养

2016-03-02金耀敏

新课程 2016年1期

关键词：内化写字汉字

金耀敏

（苏州高新区金色小学）

抓好写字教育，提升学生素养

金耀敏

（苏州高新区金色小学）

2011年5月，教育部、国家语委发布的2010年中国语言生活状况报告指出，学生的汉语能力、汉字书写能力在退化，需要引起注意。教育部下发的《关于中小学开展书法教育的意见》中指出，当前随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。教育部要求中小学校通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准开展书法教育，其中在三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。

养成良好的写字习惯、具备熟练的写字技能、具有初步的书法欣赏能力是中国公民应有的基本素养。写字教育的关键时期是中小学，手写体汉字有个性化、艺术性和观赏性等特点，写字教育也是提升学生人文素养的有效渠道。

写字教育蕴含着素质教育的丰富内容。通过写字教育，可以激发学生的学习兴趣，培养学生良好习惯和意志力等非智力心理品质；通过写字教育，可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格；通过写字教育，让学生了解掌握传统汉字文化，从小培养爱国主义情操。同时，写字教育还是对学生进行特长教育的重要途径，有利于学生个性发展和艺术修养的提高。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的最大动力。成功=兴趣+勤奋+灵感。没有了兴趣，即使你是天才，也不可能在这一方面有所成就。苏霍姆林斯基说：“兴趣可以看作是学习的原因，又是学习的结果。正像兴趣是过去学习的产物一样，兴趣也是促进今后学习的手段。”儿童的兴趣是最广泛的，也是最不稳定的。

在写字教学过程中，利用各种教学手段激发学生的学习兴趣，不但可以促进其写字的练习，而且对其语文、数学、艺术等学科的学习也有着促进作用。

在教学的过程中，可利用讲书法家趣事、参加书法比赛和展览等方式，有效激发学生对书法的兴趣。低年级平时的硬笔作业，每天只要能找出五个特别好的字，就能拿到奖品。当然，要求还是挺高的，奖品也很丰富，有铅笔、橡皮、尺子、小玩具，甚至糖果都有。学生在物质奖励的激励下，是最能发奋练习的，认真程度也是非常之高的。也可以将写字的要求扩展到学科学习中，只要平时的语文、数学等作业也能像练字一样认真。时间不长，好多语文老师反映，这些学生的作业质量有了质的飞跃，学习成绩也有了很大的提高。难怪越来越多的老师和家长要求孩子参加书法练习。

二、培养学生良好的心理品质

学习习惯和意志力等非智力因素，同样左右着学生学习的好坏。良好的学习习惯是可以令学习事半功倍的。要求学生在写字前，平心静气，写字时意到笔随。学生在一点、一撇、一捺的练习中将写字工整、做人正直的思想内化，将克服困难、精益求精的意识内化，将宁静致远、淡泊明志的心理素质内化，将博大精深、包罗万象的书法文化内化。在练内功的同时，培养了学生为人做事不浮躁、不懈怠、不气馁的良好品质，培养了学生向着既定目标执着追求的意志信念。

从写字写得好的一些学生身上不难发现，这些学生各方面的能力都很强，其学习成绩往往是名列前茅的。通过练字，他们既学会了做事的方法，又学会了做人的道理，受益匪浅。

三、提高学生的审美能力

写字教学可以陶冶学生情感，培养审美能力，增强学生对祖国语言文字的热爱和文化的理解。汉字书法是民族文化艺术的瑰宝。汉字在长期的书写实践中，逐渐形成了自己特殊的审美标准和艺术规律。古往今来，无数书法、篆刻艺术家无不受到汉字书法的熏陶。

书法本身的气韵美、节奏美、和谐美，无一不在学生的练习过程中潜移默化。书法也是传递信息的，不管是楹联、诗句，还是赠言、题词，首先是因为内容所传递的信息具有启迪人、教育人、感染人的作用，再加上字写得好看，就构成了整个书法作品的美。学生在练字过程中，沉浸在艺术美的海洋之中。

四、培养学生的爱国主义情操

历代书法家中，有着许多爱国之士。民族英雄颜真卿就是典型的一位。他进士出身，任平原太守时始闻名于世。安禄山起兵范阳时河北各郡皆降服，唯有颜真卿固守平原城，为义军盟主，为唐朝尽力。最后他奉德宗之命，前往叛将李希烈处劝降，不幸遇害。颜真卿的字宛如其人，自始至终均用正锋。因此，所谓颜法的定型化笔法其艺术价值较少，但此笔法却能充分发挥男性的沉着、刚毅。又如，写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的抵抗倭寇侵略的民族英雄文天祥，以及抵抗金兵的岳飞、“虎门销烟”的林则徐等等，都是书法大家。他们的事迹都是学生的榜样，从而激发学生的爱国主义热情。