张洪杰

（重庆市巫山县平湖小学）

小学语文学科价值的最大化实现

张洪杰

（重庆市巫山县平湖小学）

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”换句话说，语文课程的功能并不局限于简单的知识传授，还包括很多方面，比如审美教育方法方面、交流能力提高方面、情感态度培养方面等等。所以，为了促使学生获得健全的发展，也为了构建高效的小学语文课堂，教师要深入挖掘语文教材价值，要从多角度、多方面入手来有效地展现语文学科的魅力，进而为学生终身发展做出相应的贡献。

小学语文；学科价值；审美价值；交流价值；情感价值

在应试教育思想的影响下，我们的教学目标仅是对知识技能进行设定，导致学生只学会了用知识考试，并没有学会用知识完善自己，提升自己。所以，在素质教育思想的影响下，教师要认真研究教材，组织多样化的教学活动来为学生健全的发展奠定坚实的基础，进而也确保语文课程价值的最大化实现。因此，本文就从以下几个方面入手，对如何展现语文学科的价值进行论述，以确保学生在高效的语文课堂中获得良好的发展。

一、审美价值的实现

正确的审美观能够让学生意识到生活中处处都有美的存在，这样对陶冶学生的情操，提高学生的审美能力都起着非常重要的作用。在语文教学中对学生进行审美教育，不仅能够让学生形成正确的观念，而且对语文文本价值的体现，对语文课堂效率的提高也有着密切的联系。所以，在实际教学过程中，我们要深入挖掘语文教材中的美，充分发挥学生的想象力，进而使学生在美的体验和感受中找到学习语文的乐趣。

例如，在教学《夏夜多美》时，我选择了用多媒体向学生展现文中夏夜的图片，因为年龄的限制，学生的想象力是有限的，所以，只能让学生在视觉的冲击下感受夏夜的美，感受助人为乐精神的美。

又如，在教学《山中访友》时，我引导学生自主阅读文本，并随着作者的描写展开自己的想象，随着作者拜访的对象感受那一幅幅的自然景色图，这样的过程不仅有助于锻炼学生的想象力，提高学生的审美能力，而且这样的教学过程对帮助学生突破课程重难点内容，提高语文课堂效率也起着非常重要的作用。

二、交流价值的实现

工具性特点是语文学科的主要特点之一，也是提高学生与人交流能力和表达能力的保障。所以，对于小学阶段的学生来说，他们的语言组织能力、与人交流能力都处在形成期。因此，在实际教学过程中，我们要有意识地给学生搭建表达平台，引导学生在与人交流中提高自己的表达能力，进而为学生综合应用能力的提高做好基础性工作。

例如，在教学《永生的眼睛》时，我选择了“复述”活动来提高学生的表达能力和交流能力，同时，也能帮助学生更好地理解文本所表达的中心思想。所以，在基本的知识点讲述完之后，我组织学生对文本进行反复阅读，自主地对文本中所描述的内容进行概括，并通过自己的语言组织来进行故事复述。切记，复述不是全文背诵，也不是教师对中心思想的概括，否则，是不利于学生概括能力的提高的，也是不利于学生表达能力的提高。因此，在实际教学过程中，我们要充分发挥复述活动的价值，以提高学生的语言表达能力和应用能力。

当然，除了复述活动的开展之外，我们还可以组织情境表演活动、辩论会活动、演讲活动等，这些活动的开展都有助于学生与人交流能力的提高，也有助于语文课程工具性特点的体现。

三、情感价值的实现

情感价值是语文人文性特点的体现，也是学生健全发展中不可缺少的一部分。所以，在素质教育思想的影响下，我们要深入挖掘文字背后的思想，以帮助学生形成正确的情感态度和价值观，进而促使学生获得良好的发展。

还以教学《山中访友》为例，在引导学生通过想象力来感受文本中的景色美之后，我还通过相关问题的思考来帮助学生形成正确的情感态度。问题如下：（1）作者为什么将“看景”写为“访友”？好在哪里？（2）作者都见了哪些朋友，都有什么特点？（3）文本中都运用了哪些修辞手法？（4）在反复阅读文本之后，思考：文本的中心思想是什么？……组织学生结合教材内容对上述的问题进行解答，一方面能够提高学生对文本的理解能力，另一方面能够让学生体会到作者对大自然的热爱之情，进而培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

再以教学《永生的眼睛》为例，我借助“小组讨论”，组织学生对“文本中表达了一种怎样的精神”进行讨论，组织学生说一说自己的观点和看法，目的就是要让学生在讨论中感受到文本人物的精神，培养学生关爱他人、无私奉献的品质，同时，通过该问题的讨论，也能帮助学生突破本节课的重难点内容，提高语文教学的效率。

总之，在素质教育思想的影响下，作为一线语文教师，我们要不断学习，不断提升自己的专业素养，以确保学生在教师组织的丰富多彩的教学活动中找到学习的乐趣，同时，也能在语文学科价值全面体现的过程中，形成终身学习语文、应用语文的意识。

李伟平.追寻学科本真 开发学科独特育人价值：小学语文教学改革的回顾与思考［J］.江苏教育，2008（14）.

·编辑 韩 晓