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点燃创新的火花,享受语文的魅力

2016-03-02吴莹石家庄赵县石塔实验学校

新课程 2016年7期
关键词:手抄报课文思维

吴莹(石家庄赵县石塔实验学校)

点燃创新的火花,享受语文的魅力

吴莹
(石家庄赵县石塔实验学校)

“创新一词”都不陌生,在语文教学领域里如何抢占素质教育的前沿阵地,唯有创新,否则,语文教学就是一潭死水毫无生机,如何点燃学生学习语文的兴趣,体味语文的魅力,唯有在课堂设计上下工夫。语文教学应该引领学生走进文本,去解读,去品味,去领悟,去熏陶,去仰慕,去沉醉,引领学生用生命和情感去重新诠释语文教学的内涵。语文教学应为学生提供一个温馨、和谐的人文环境,倾注更多的人文关怀,激发孩子的情感渴望,点燃孩子心灵的火花。

语文教学;创新思维;语文魅力

一、从活动入手,激发学生学习兴趣,培养创新思维

开展活动,可以锻炼和提高学生的各种能力,将知识转化为能力的桥梁。

1.带活动进课堂,激发学生学习语文的兴趣

在教学中把学生教学的“知”作为基础,去追求“好”与“乐”的境界,针对不同的课采用不同的方法,把演课本剧、演讲、作讲解员等活动带进课堂。如教《荷花淀》《百合花》等课文,让学生把课本改编成课本剧,以演代讲,使学生在演中体会人物性格特点,把握文章主题。在教《中国石拱桥》《密西西比河风光》等课文时,先预习课文,收集一些有关课文的资料,再以大量图片为道具,让每个学生以讲解员的身份讲给“游客”听,这样就可以让课堂气氛活跃起来。在教古诗时,可以组织学生举办诗歌朗诵会,在筹备中,在朗诵时,学生会对诗歌的内涵有更深入的理解。带活动进课堂,不仅使学生很好地掌握了课文的内容,而且陶冶了学生的情操,开阔了学生的视野,拓展了知识面。

2.坚持在活动中学习语文

首先,开展课前一分钟朗读、演讲活动。上课开始,以座号为序,先由三名学生进行朗读,内容不限,要求短小精悍,这样循环进行朗读,经过一个学期的训练,由课前朗读发展为演讲。演讲以学生关心的热点话题为内容,发表意见,经过这样的训练,学生语言表达技能有了很大的提高,同时也丰富了课堂知识,锻炼了学生的胆量,使学生学会了独立思考,提高了独立思考问题的能力。

其次,配合教学。举办手抄报为了配合教学,让学生自备材料安排版面,办出自己心目中理想的报纸。刚开始时,会有些困难,教师应有耐心。比如,近来我们班学生办了一次“向马虎叫板,跟磨蹭宣战”为主题的手抄报比赛,刚开始办,学生办得并不成功,我就找出较好的作品让学生欣赏,并指出好在什么地方,同时,找出不成功的作品,指出不足,经过这样反复的讲练,我们学生办手抄报的能力有了很大的提高,看着学生一份份欢快的报纸,工整的方块字,真难以让人相信是出自我们班学生之手,更可喜的是,为了手抄报的需要,练字热,绘画热,摘抄热,搞版面设计,在班里悄然兴起。办手抄报开启了学生的心智,增强了学生的动手能力,也提高了学生的创新思维。

二、在同题作文中培养创新思维

在作文教学中,我们应引导学生找准创新的“点”。对作文来说,创新的“点”无非是这样几点:见解新颖、材料新鲜、构思精巧、推理想象有独到之处,有个性特征的语言。

“千古文章意为高”,见解新颖是就作者的主张、看法、认识而言。“新颖”侧重在与众不同、发别人之未发、想别人之未想,又顺理成章,站得高看得远、合理透彻又自圆其说。

比如,写《妈妈的爱》大多同学写妈妈对孩子的关爱,而有的同学却与文题反其道而行之,不写真心的爱,却大写妈妈对自己无知的溺爱;或者写“放手的爱”即父母在生活中并不是什么事都亲历所为,而是给孩子一个自己锻炼的空间,让孩子在小挫折中成长的事例。最后,孩子明白父母的苦心。这样的思维过程表现出与文题指向相反的特征,文章就新颖感人。

三、创设教学情境,步入积极创新思维

“成功的教学所必需的不是强制,而是激发学生的兴趣。”只有让学生主动参与学习活动,才能增强学生独立性、积极性和创造性等的主体性品质,促进学生得到主动全面的发展。在语文课堂教学中,生动形象的多媒体能向学生展示形式多样,功能各异的感性材料,生动的情境,充分调动了学生的视听感官,把他们的视线聚集于特定的学习对象上,引导学生积极主动地参与学习活动,使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。如我在教学《胡同文化》一课时,运用多媒体,在向学生展示北京胡同图片的同时,又播放了一段京韵大鼓《说唱胡同》,使学生对北京胡同的形式、数量以及名字的由来有了初步的了解,唤起了学生的学习欲望。由此可见,多媒体把无声的教材内容变得有声有色,化静为动,带着学生进入课文的情境之中,学生始终处于最兴奋的状态,对课文产生了极大的兴趣,很自然地步入积极思维的状态之中。

四、抓住机遇,精心设计,拓展创新思维

文学创作材料来源于生活,不管什么人写文章都离不开生活这块沃土,学生写作文都应写自己生活中所看到的、听到的、做过的和想到的。教师可诱导学生的思维,激发学生的写作欲望。记得夏日的一天下午,正上语文课,突然外面狂风大作,天昏地暗,电闪雷鸣。教室里有些骚动,我知道这是天气突变的原因,我听见有的学生在喊“要下雨了!”教室里的小脑袋纷纷向窗外看,我并没有阻止他们,而是让他们尽情欣赏雨景。雨停后,我让学生把刚才观察的景物写下来。不多久他们就写完了,而且非常精彩。这真如叶圣陶所说:“要写出诚实的自己的话,空口悬念是没有用的,应该去寻找它的源头。”寻找生活的源头,不仅是自己的事,还需要不失时机地引导开发。

反思近两年来的教学,我自己感觉最大的就是带领学生走进了语文天地,激发了学生的学习热情,体味了中国语言文字的魅力。学生热爱上语文,当然这才是起步阶段,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。

王义平.点燃创新火花,让语文课堂充满活力[J].学生之友:小学版,2013(7):37.

·编辑谢尾合

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