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个性作业,延伸教学
——探析小学英语有效作业设计

2016-03-02张云霞山东省滨州市邹平县西董街道办事处鹤伴小学

新课程 2016年7期
关键词:单词作业英语

张云霞(山东省滨州市邹平县西董街道办事处鹤伴小学)

个性作业,延伸教学
——探析小学英语有效作业设计

张云霞
(山东省滨州市邹平县西董街道办事处鹤伴小学)

在小学英语课堂教学中,非常重要的环节为作业,其能够帮助学生巩固知识,发散思维,延伸教学;但是现阶段很多英语教师在布置作业时,往往采取传统的抄、背、写模式,无法体现学生的个性,也不利于发展学生的语言能力。针对这种情况,分析了小学英语有效作业设计,希望能够提供一些有价值的参考意见。

小学英语;趣味作业;自主作业

作业是小学英语课堂教学中的重要组成部分,通过科学设计作业,能够帮助学生对课堂学习的语言知识进行巩固,将其语言学习积极性激发出来,也可以拓展学生思维。现阶段小学英语作业设计中,依然采取单一的设计形式,学生感觉到厌倦和疲惫,无法产生较好的效果。因此就需要教师及时革新,提升作业设计的有效性。

一、结合学生实际生活,设计体验型作业

依据学生生活实践和课堂教学情况,合理设计作业,可以增强学生的积极性,使他们认识到英语在生活中的具体运用,也可以促使学生获得丰富的直接体验,得到有效发展。在日常教学实践中,鼓励学生对生活中的英语细心收集,且将其带入课堂当中,提升学习效果。为了促使英语学习能够与学生生活更加贴近,可以结合学生的身心特点,设计找一找作业,鼓励学生在课下时间,通过电视广播、互联网等手段获取更多的信息内容,促使其英语知识得到丰富。如学习过dumplings一词后,布置了一项作业,让学生课余和爸爸妈妈一块儿包饺子,在包饺子的过程中,学会“Put some flour and cold water in a bow”等句子。设计这样的作业,学生在日常生活中就可以学习英语知识,使英语知识更加有趣,有效培养了学生的动手实践能力,将其学习积极性充分激发出来,还促使其更加深入地理解语言知识。

二、设计趣味性作业,发展学生综合能力

小学生正处于活泼好动的阶段,传统的枯燥式作业容易使学生感觉到厌倦,因此,英语教师就需要将一些趣味因素融入作业设计中,将学生的积极性激发出来,促使其能够自觉完成作业,提升个人的知识水平。具体来讲,可以从这些方面着手:

首先,鼓励学生自己制作卡片,使学生的动手操作能力得到提升。在人教版小学英语教材中,涉及实际生活中的词汇内容有很多,词汇大多能够与实物所对应;因此,为了让学生能够更加牢固地记忆词汇,增强作业的趣味性,同时将学生的个性凸显出来,就可以设计作业,让学生自己动手制作卡片。如学习过“We love animals”这一章节内容之后,让学生结合学习到的单子,自己制作一些单词卡片,以便更加熟练地记忆。此外,鼓励学生试着自己去画出喜欢的动画,如duck,dog,bear等;对于学生的作品,教师要给予积极的肯定,增强学生的自信心,激发学生的积极性。

其次,结合所学知识,自主设计chant,促使学生的创造能力得到提升。在卡片记忆单词的基础上,也可以鼓励学生利用chant记忆单词。传统模式下,往往由老师来用chant形式编写单词,具有不错的效果;而在作业设计中,则可以鼓励学生自主设计chant,既可以掌握英语知识,创造能力也可以得到提升。实践研究表明,学生通过chant设计,能够将想象能力充分发挥出来,且不同学生的观点也存在差异化,能够找到适合自己的记忆方法,将作业的个性化特点充分体现出来。如学习过library,class单词后,鼓励学生利用这些词语编写chant。

三、设计自主性作业,将学生个性凸显出来

现阶段,这种作业形式还没有得到广泛应用,因为部分老师认为小学生不能够自主设计作业;其实,只要老师加以科学的指导,这种模式完全可行。在教学实践中,教师鼓励学生结合自身情况,对作业进行自主设计,将自身个性给体现出来。将学生划分为若干个小组,以A、B、C、D进行编组;之后对自主作业设计形式合理确定,每组学生给另一组学生制定题目;如在学习人教版小学三年级英语“Happy birthday”章节内容时,有小组设计的作业为:请用“how old are you?”“happy birthday”等句型,设计一个朋友对话的场景,然后分角色扮演。还有同学设计的作业为小组合作型,要求将课堂中学习到的单词和句型等做成手抄报,小组成员合理分工,有人画画,有人抄写,还有学生则主要负责设计等。设计的这种作业充满了趣味性,可以让小组成员都参与进来,且难度适中,受到了大家的喜爱,学生的创造性也得到了激发。

综上所述,在新课程理念下,一刀切的作业模式逐渐暴露出诸多弊端,降低了学生的学习兴趣,制约了教学效果的提升。针对这种情况,英语教师需要结合学生的年龄特点,创新作业设计,丰富作业形式,考虑学生的喜好及特点,将其课堂主体地位及个性充分凸显出来,促进其健康成长。

沈晔.小学英语开放式作业的有效设计[J].基础教育论坛:小学版,2014,6(11):66-68.

·编辑温雪莲

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