APP下载

数学学习兴趣的培养

2016-03-02万红伟吉林省蛟河市新区九年制学校

新课程 2016年7期
关键词:三角形游戏同学

万红伟(吉林省蛟河市新区九年制学校)

数学学习兴趣的培养

万红伟
(吉林省蛟河市新区九年制学校)

爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生产生学习积极性的重要条件,是激发学生创造力、开发智力的催化剂。因此,在数学教学中,如何培养学生的学习兴趣是最值得我们探讨的问题。

一、创设情境,激发学习兴趣

喜欢听故事是学生的天性,在教学中,我经常用讲故事的形式引入新课,激发学生的学习兴趣。

如,教学“三角形面积的计算”一课时,我结合教学内容编了一个生动有趣的“村长断案”的小故事:羊村里遇到了一个小麻烦,你们想知道吗?这不,一大早懒羊羊和美羊羊两只小羊分别带着一个三角形闯进了法厅(出示手中的两个形状完全不同的三角形),他们都说自己做的三角形大,为此吵得面红耳赤。这可把村长难坏了,这个纠纷可怎么解决呀?同学们,你们愿意帮助村长解决这个问题吗?学生看着这两个三角形,有的说懒羊羊的大,有的说美羊羊的大,还有的说同样大,更有学生说快去找喜羊羊帮忙吧……学生争得不可开交时,我说:“喜羊羊说,让我们班的同学研究‘三角形面积的计算’后,帮村长解决这个问题,你们看好不好?”揭示课题“三角形面积的计算”,导入了新课。

通过这个童话故事的创设,不仅使学生饶有兴趣地投入新课的学习中,而且使学生感到生活中处处可以用到数学知识,从而激发学生学习数学的兴趣和动机。

二、利用好奇,唤起学习热情

高尔基说:“惊奇是认识的开端和引入认识的途径。”好奇是儿童特有的天性,我利用这一天性,在教学中诱发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的求知欲望,怀着积极的态度、满腔的热情投入学习过程之中。

例如,在教学“年、月、日”这节内容时,上课开始,我就设置了这样一个悬念:“明明九岁了,可他只过了两个生日,这是怎么一回事呢?”在学生急于想知道明明为什么只过了两个生日的原因时,我向学生出示了课题“年、月、日”,并说:“等你们学完了这部分内容,就知道原因了。

再如,在教学“能被2整除的数”时,我对学生说:“你们随便说出一个多位数,我就知道它是不是2的倍数。”学生听了我的话,纷纷说出许多连他们自己都读不出的数,我一下子就说出了它是不是2的倍数。学生听了我的回答都露出了惊讶的表情,还有的学生问我:“老师,您为什么算得这样快呀,快告诉我们吧!”我不失时机地抓住学生的好奇心理说:“你们想知道吗?那我们一起来研究吧。”

三、游戏参与,激发探究意识

数学知识源于生活,数学课堂教学更离不开生活。在生活中,只要我们稍加留意,就不难发现生活中处处蕴含着数学。

例如,我在教学数学广角“抽屉问题”一课时,针对学生爱玩游戏的特点,开课设计了这样的游戏:“同学们,你们喜欢玩抢凳子游戏吗?”学生异口同声地回答:“喜欢。”“那你知道游戏规则吗?”学生都说知道。于是,我提出问题:“现在有7个学生参加游戏,你知道需要准备几个凳子吗?”学生很已快回答出:“需要准备6个。”我又提出:“那会出现什么情况呢?”“如果游戏继续,就会剩6名同学,我们又需要准备几个凳子呢?又会出现什么情况呢?”学生的学习兴趣一下子被调动起来。我接着说:“其实,这个游戏中隐藏着一个非常有趣的数学奥秘,你们想和老师一起去揭开这个奥秘吗?”学生带着浓厚的兴趣纷纷投入到学习中来。

通过游戏,使学生对问题产生了强烈的探究意识,同时又培养了学生发现问题和解决问题的能力,获得了积极的情感体验。

四、设疑引问,诱发求知欲望

“学起于思,思源于疑”。疑问和惊奇最易激起学生认识世界的精神动力,促使学生的好奇心升华为求知欲。在课堂教学中,为了引导学生自然地步入新知识的“情感区域”,直接进入课堂的最佳状态,有时人为地设置一些“陷阱”,让学生充分暴露思维上的缺陷,再引导学生分析产生错误的原因,给予矫正,这样会达到更好的效果。

如,在讲“分数的基本性质”一课时,我就这样导入新课:同学们,看老师手中有两块同样大的月饼,我把第一块平均分成四份,把其中的一块给小红;把第二块月饼平均分成八份,把其中的两份给小丽,谁分得多?学生几乎异口同声地说:“小丽多!”“你们上当了!他们俩分得同样多。”……

当教师把学生认为“千真万确”的生活经验否定时,他们的思维顿时活跃起来,注意力立即集中到教师所提出的问题上来,由此调动了学习新知识的兴趣。

在现代教学中,只要教师懂得巧借教材,巧设情境,巧妙发疑问,点燃学生学习兴趣的火花,激发学生的求知欲望,开启学生智慧的大门,就能提高课堂教学的效率,达到良好的教学效果。

五、利用数学活动,提高实践能力

素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。利用数学活动培养学生的创新精神和实践能力是一种强有力的手段。在教学活动中,教师可以根据相关的数学内容,给学生提供素材创设情境,让学生在活动中理解知识、运用知识。教师也可以结合有关数学知识提供数据,让学生自行设计有关方案。如:“参观果园”一课,教师可以让学生自己搜集乘车、购买食品的信息,全班讨论去果园的最佳方案;“可怕的白色污染”一课,先让学生课前统计自己家庭一周内丢弃塑料袋的个数,教师也给出自己家庭的统计数据,组织全班学生统计、填写表格……这些数学活动的设计,既培养了学生科学理财的意识,又拓宽了他们的知识面,唤起了他们的环保意识。

李霞.论小学数学学习兴趣的培养[J].科教导刊:上旬刊,2015(3).

·编辑薄跃华

猜你喜欢

三角形游戏同学
同学会上的残酷真相
三角形,不扭腰
三角形表演秀
如果没有三角形
数独游戏
疯狂的游戏
爆笑游戏
画一画
第八章直接逃出游戏
应接不暇 骑虎难下