秦妍芸

（江苏省常州市钟楼区翰林河景幼儿园）

课程建设在发展中壮大、在游戏中升华
——以常州市钟楼区翰林河景幼儿园为例

秦妍芸

（江苏省常州市钟楼区翰林河景幼儿园）

幼儿教育在整个教育系统中的重要作用，越来越受到社会的广泛认可。如何建设良好的游戏化园本课程，是当前各幼儿园教育教学的重中之重。

一、课程建设在发展中壮大

1.教师在学习中提升

（1）教育观念的转变

教师是课题实施的主体，教师的观念直接影响教育的质量，通过研究，我们实现了“人出课题”到“课题出人”的转换，教师通过查阅资料丰富自己的知识，站在客观的角度去顺应幼儿、分析幼儿，将幼儿引向更高的发展平台。

（2）专业水平的提高

课题研究让我们幼儿园构建学习型团队，开展了一系列培训和研究活动。通过请进来、走出去和立足自培等方式，让教师了解新的幼教发展动态。采用“学习—研讨—活动展示—再研讨”的形式，提高教师自身的逻辑分析能力、感受能力和识别能力，从而提高自身专业水平。

2.课程在探讨中成熟

（1）用内容来提升幼儿

在户外课题教研中，我们将研究的价值所在和创新之处定位于户外教学活动内容的本土化和系列化。明确了这一研究方向后，我们制定出了适合各年龄段特点的内容。如，在《运河篇》中，大班幼儿走进“椿桂园”，中班幼儿浏览蓖萁巷，小班幼儿登上明城墙，引发幼儿热爱家乡的品德。

（2）用环境来感染幼儿

走进校园，幼儿会深切地感受到古诗特有的浓郁文化氛围。我们在公共区域创设了“翰林小剧院”“古诗拼图”“古诗手工”等区域，让幼儿尝试表演古诗，配乐朗诵，感受其韵律之美。这些充满趣味的区域游戏活动让幼儿在潜移默化中对古诗诵读活动产生了兴趣。

二、课程建设在游戏中升华

幼儿园课程游戏化是一个动态的课程建构过程，它需要寻求有效的整合策略，使课程和游戏自然、有机地融为一体。用这种精神去设计幼儿园课程，把这些精神渗透于课程之中，即是游戏化幼儿园课程的设计思想。

1.探索欲望得到了提高

户外场地是幼儿获得科学和数学经验的理想场所。户外教学实践观察活动时，我们有意识地带领幼儿投入大自然怀抱，让幼儿充分利用各种感官去看、去嗅、去摸，他们在愉快的活动中探索大自然的秘密，积累有关经验，达到了对事物的理解。

2.文化知识得到了发展

幼儿园户外教学实践活动常与文化有着密不可分的联系。例如，我们课题开展的“揭秘三宝，探寻常州风情”系列户外教学活动中，幼儿一起与常州三宝的传承人进行面对面交流，一起倾听他们多年来用手指成就一件件精品背后的故事。

3.人格魅力得到了升华

经典古诗是中华民族的文学瑰宝，其内容博大精深，源远流长，从小让幼儿吟诵一些古诗，培养幼儿的兴趣，初步对古诗有所感受、感悟，得到情感的熏陶，是一件非常有意义的事情。

·编辑 韩 晓