汪志娟

（昆山高新区翰林幼儿园）

关于乡镇幼儿艺术学习兴趣的培养

汪志娟

（昆山高新区翰林幼儿园）

幼儿学习的一个显著特点就是兴趣性，且其兴趣具有易变的特点。那么怎样更有效地引导和支持幼儿的艺术兴趣？以陶行知先生“乡村教育”“生活教育”思想为指导，结合自身教学经验，对激发乡镇幼儿艺术学习兴趣进行了探讨，分析其存在的问题，并在此基础上提出相应的策略。

乡镇幼儿；艺术学习；兴趣培养

陶行知先生提出：“要设法引起学生的兴趣，调动其学习的主动性，让学生自己动手，手脑并用，教学做合一。”因此，作为现在新型的幼儿教师，我们应该大胆运用创造性的教育思想来培养孩子对艺术的兴趣。

一、关于乡镇幼儿艺术学习的现状分析

1.学校方面

受乡镇家长思想观念的影响，教师在教授幼儿艺术的时候，往往重技能技巧和标准化要求，而对于幼儿是否对艺术感兴趣方面则有所忽视。同时，乡镇幼儿园可能在艺术材料方面有所欠缺或者缺乏创造性，导致教师以常规教学，教学缺乏创造性和趣味性，激不起幼儿对艺术学习的兴趣。

2.家庭方面

由于家庭条件、教育观念等因素的综合影响，乡镇家长对自己孩子的艺术培养几乎为零。孩子在家中所用的艺术材料较少，种类也比较单一，自然他们对艺术活动的兴趣就比较低。

二、培养乡镇幼儿艺术学习兴趣存在的问题

1.乡镇幼儿园班级人数众多，教师心有余而力不足

在乡镇中，受生育观念的影响，几乎50%的家庭都有两个孩子，这些学龄前的孩子直接导致该地幼儿园的班级容量多达四十个以上。尽管有的乡镇采取了扩班或者多建幼儿园来缓解，但还是抵挡不住每年前来报名的幼儿数量。

2.乡镇幼儿园师资力量薄弱，教学设备不齐全

近几年的师范毕业生人数并未增加很多，而且乡镇地理位置偏僻，发展落后，幼儿教师的待遇低等等。种种不良因素直接导致了乡镇幼儿教师的资源短缺。此外，乡镇幼儿园的相关教学设备也不齐全。

3.乡镇家长教育观念不科学，对幼儿艺术教育不重视

众所周知，乡镇家庭受教育水平都比较低，而且加上外来打工人员受教育水平也不高，所以整体乡镇的受教育水平都比较低，也就导致了家长的素质普遍较低。在这些家长的教育观念中，艺术教育是可有可无的，很少有家长主动去培养他们的艺术兴趣。

三、激发乡镇幼儿艺术学习兴趣的有效策略

1.创造丰富、生动、乐于学习的物质环境

乡镇幼儿园因为资金问题在艺术材料上肯定没有城市的优越，但是《幼儿园教育指导纲要》中指出：贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的实物是教育活动内容的选择应遵循的原则之一。而且农村空间广阔，生活资源取之不尽，这就是乡镇幼儿园的一大优势，只要教师稍加改善与利用，那就是幼儿的一大财富。

现实生活中的人、事、物都能激发起幼儿的兴趣，从现实生活中选取幼儿艺术的题材是捷径，也是最有效的方式。例如，在小班美术活动“小方巾”中，教师可选择一些幼儿比较熟悉又喜欢的物体进行装饰，像花朵、树叶、秸秆等，激发他们的学习兴趣。

2.运用直观、形象、感染力强的多媒体设备

将现代化的电教手段引入艺术教学，可以使幼儿接触到更多、更丰富的艺术作品，充分调动幼儿的视觉、听觉来参与感知，从而激发幼儿学习的兴趣和主动性。

而在乡镇幼儿园中，多媒体的教学设备配备有限，直接导致教师的使用率降低。例如，在小班音乐活动“蝴蝶花”中，乡镇幼儿园中的教师一般采用常见的音乐教学模式，对于小班幼儿来说非常缺乏趣味性。如果加入多媒体，教师可以制作精美的多媒体课件，出示伴奏曲谱，在幼儿歌唱的时候自动展现相关动画内容。比如，唱到“原来是朵美丽的蝴蝶花”时，课件里立即出现一朵美丽的蝴蝶花，声图并茂，神奇的特效效果会极大地激发幼儿的学习兴趣。

3.提供积极、灵活、鼓励为主的有效评价

评价对激发幼儿艺术活动的兴趣是显而易见的，在乡镇幼儿园的艺术教学活动中，教师往往只注重知识讲解与引导，以及幼儿对艺术方法的掌握，而对幼儿完成艺术作品则重视不够。幼儿的艺术作品，是幼儿思维想象和动手操作的结果，是幼儿审美语言和能力的表达，在艺术教学活动中，只有重视幼儿的艺术作品，并以积极、灵活、鼓励为主的评价，才能让他们在参与中体验成功的快乐，才能极大地激发起幼儿学习的积极性。

4.重视现成、广泛、有力的家园资源

幼儿园与家庭是彼此依赖、相互合作的关系，幼儿艺术兴趣的培养不能仅仅局限于幼儿园艺术教育活动中，家长应该与教师加强联络与交流，把艺术兴趣的培养延伸到家庭中。而乡镇家庭的家长学历水平一般都普遍较低，所以教师就更有必要定期对家长展开指导，让他们树立科学的艺术教育观念，共同帮助幼儿培养艺术兴趣。

总之，兴趣的培养需要幼儿园和家庭的共同配合来实施，这还需要我们积极地探索，使乡镇幼儿的艺术教育得到更好的发展。

李兴武.苏霍姆林斯基论学龄初期儿童学习兴趣的培养［J］.当代教育论坛，2008（02）.

·编辑 韩 晓