肖丽

（青县实验幼儿园）

浅谈教师如何对幼儿进行游戏的指导

肖丽

（青县实验幼儿园）

爱玩是幼儿的天性，也是幼儿最显著的特色之一，在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式，是幼儿获得快乐的原动力。游戏是幼儿的自主活动，在日常生活中，我们经常能看到一个幼儿向另一个幼儿建议：来玩跳绳的游戏吧。可见，幼儿的游戏是出于自己内心的兴趣或愿望，而不是由别人所能够支配的。那么，是不是所有的游戏都不需要教师的指导，让幼儿自己发挥呢？我觉得并不是这样，幼儿教师在游戏过程中起着非常重要的作用。我们必须在尊重幼儿的前提下对幼儿的游戏进行指导，以保证幼儿游戏的正常进行。

一、给幼儿创造一个良好的游戏环境，激发幼儿游戏的欲望

在幼儿游戏前，我们可以给幼儿准备许多有利于游戏的材料，以保证幼儿有充分的发挥空间。比如，在角色游戏区，放上幼儿自制的电话，两个幼儿商量后，就可能玩打电话的游戏，这样既培养了幼儿的语言表达能力，同时也培养了幼儿之间的相互合作能力；放上听诊器、白大褂的时候，三四个幼儿一商量，可能会玩起医院游戏；在一块空地上放上沙包，他们可能不由自主地就玩起丢沙包的游戏。所以，我们应尽可能地给幼儿创造一个能引发他们游戏的环境，包括游戏用的场地及游戏用到的材料等。但要注意其适宜性，既不能琳琅满目，给幼儿过多的刺激，使幼儿无所适从，又要适量地增加引起幼儿兴趣的东西，以便更长时间地启发幼儿游戏的兴趣。

二、给幼儿充分的游戏时间，以保证幼儿能够尽情地玩游戏

游戏对幼儿来说就是他们的生活，是幼儿最喜爱的活动，因为游戏符合幼儿身心发展的各种需要。有很多的社会行为，如遵守游戏的规则、积极的帮助他人、幼儿相互交流合作、和同伴的和平共处等，幼儿都是在游戏中学会的，因此，教师每天都要给幼儿一段相对集中的时间，来保证幼儿的游戏，是幼儿积累知识经验、体验成功的愉快，由此来获得自信和满足。

三、教给幼儿游戏活动的规则和方法，以保证幼儿的游戏能够顺利地进行

掌握一定的游戏活动技能是顺利开展游戏的前提条件，也是激发幼儿游戏活动兴趣的良好保证。教师要用简单明了的语言和适当的动作示范，让幼儿明白游戏的名称、玩法及规则，可先教会个别的幼儿玩游戏，然后让他们用互相学习的方法学会玩游戏，也可讲解游戏的玩法和规则。在进行游戏时，教师应指导幼儿遵守游戏规则，同时对个别幼儿进行指导，掌握游戏时间，使每个幼儿都有机会参与游戏。

四、教师可以通过观察幼儿游戏的方法，对幼儿游戏进行适当引导

教师要通过观察，了解幼儿在游戏中的表现，以及了解游戏中的材料是否能够满足幼儿的需要等情况，以对幼儿进行指导。教师以游戏者的身份用自己的行动及游戏的语言或游戏的材料，暗示幼儿的游戏行为，从而促进幼儿游戏的发展，如小班的幼儿在拿着电话不知道该怎么办时，教师可以拿起另一部电话开始和他聊天：是小明吗？是呀，你是老师吗？

这样，教师就以参与者的身份参与到幼儿的游戏中来，并不自不觉地指导了幼儿的游戏。

五、教师在指导幼儿游戏时，应考虑到幼儿不同年龄阶段的特点，进行不同的指导

幼儿的游戏随着幼儿的成长发生和发展，教师在指导幼儿游戏时也应该考虑这种发展。如，小班幼儿在玩游戏的时候，都是各玩各的，全部玩一样的游戏，但他们不会进行交流，因此，教师在对小班的幼儿进行指导时，要帮助幼儿进行交流和合作，使他们学会玩游戏；中班的幼儿在游戏中虽然有分工也有合作，但他们的计划性较差，教师应尽量为幼儿提供多种条件，以便引导他们有组织、有计划地开展游戏；大班的游戏水平较高，可给他们增加具有竞争性内容的游戏，以便将来更快地适应社会。

六、对不同的游戏活动，给予不同的指导方式，保证幼儿能够在愉快的氛围中获得游戏的快乐

对于幼儿游戏的指导没有固定的模式，因此，在指导幼儿游戏的过程中，我们应根据不同的游戏活动，给予幼儿不同的指导。如，幼儿进行角色游戏的时候，我们要通过丰富幼儿的生活经验，同时也要尽可能以发挥幼儿的想象力和创造力为主要指导方向。而在进行指导表演游戏的时候，则要帮助幼儿选择健康而又适合的作品，通过各种方式，使幼儿熟悉理解作品的内容，如讲故事、听录音、看电视等形式。指导幼儿结构游戏的时候，则要通过丰富幼儿对物体的想象和加深他们的印象为主要指导目标。所以在游戏过程中，教师应注重指导艺术。

总之，教师对幼儿游戏的指导，一定要以体现幼儿的自主性和体现幼儿游戏的特点为前提，教师应该做一个有心人，细心观察了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，充分发挥教师的指导作用，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，充分发挥幼儿的自主性、创造性，创造有利的条件来满足幼儿的实际需要。

·编辑 韩 晓