许亚平

（河北省承德市鹰手营子矿区汪庄镇中心校）

班主任工作的调节作用

许亚平

（河北省承德市鹰手营子矿区汪庄镇中心校）

班主任工作的调节作用就是班主任要耐心、细致地引导和指导，逐渐培养起学生良好的思想品德和正确的人生观。在教师和学生之间也是最为关键的一环，起着重要的调节作用。

班主任；学生；教师；调节

在搞好教学工作，提高教学质量，全面提高学生的整体素质教育教学过程中，班主任的工作是最为关键的一环，而且起着重要的调节作用。失去了这个作用，好学生可能变成差学生，好班级可能转化为烂班级，好教师可能逐渐失去教学的教学的信心和干劲，反之，有了班主任的纽带作用，班级情况就会反过来。

首先，在对学生的思想品德教育上，班主任的工作起着不可缺少的调节作用。学生在成长的过程中，学习、生活、交友不可能不缺乏经验，不可能不犯错误，不可能不遇上困难，思想上不可能都有正确的处理问题的态度和方法。所以，班主任在随时观察、了解这些情况的基础上，要加以耐心、细致的引导，在这里班主任起着调节作用，而且这个作用不是一次、两次、三次就能完成好的，还要允许有的学生反复、多次地在人生道路上彷徨和徘徊，最后让学生自然平稳地走过去，这里的调节作用就是班主任要耐心、细致地引导和指导，逐渐培养起学生良好的思想品德和正确的人生观。

其次，班主任的调节作用，体现在沟通各科教师和学生之间双边活动的发展上。教师的教学首先是让学生掌握基本知识，并能运用到自己的生活、学习中去。但不是每一个教师的愿望学生都能实现，每一个教师的教学方式学生都能接受。由于学生个人素质和基础不一致，同一位教师的教学方法，有的学生能接受，听起来有趣，学起来很轻松，有的学生却听不懂、跟不上，来个干脆不听不学，甚至厌倦教师，这样在心理上产生了抵触情绪，持久下去自然就成了差生，甚至厌学、弃学。还有的学生识别和判断能力是很高的，能够看出教师在师德和能力方面的欠缺和不足之处，于是对教师失去了敬佩感，从而对教师上的课也不愿意听，导致学生的成绩下降。作为班主任，既需要了解学生，也需要了解教师。哪里出了问题，就要在哪个地方指出来，如果是教师出了问题，也要中肯地指出来，然而对于学生的思想认识也要做好彻底的工作。“人非圣贤，孰能无过！”只要彼此交流，互相理解，互相改进，就能够变不利为有利，能够互相取长补短，既改进教师的工作，又促进学生的学习。但班主任的调节作用，不是容易做好的，特别是看到有些学生和科任教师有隔阂、有分歧，心里很是着急，担心学生变坏。例如，一个教师任我们班的科学课，他的字写得非常好，黑板上的板书就是一幅字帖，上课也是逻辑性很强，但他不善于组织课堂教学，缺乏耐心。这样时间长了，学生看字也看腻了，就没有什么可吸引学生的了，因为学生的习惯不是定型的，不是很自觉的，这样，课堂纪律和教学效果就出了问题。为此，我很善意地与他谈过两次，也请学校领导对这位教师做工作。同时，我也对学生做了大量的工作。要求学生能取其精华，去其糟粕，否则受害的是学生自己。经过我的调节，学生能够珍惜教师的每一点教诲，诚诚恳恳地学习，教师也注意耐心地教导学生，并注意调节课堂气氛和组织课堂纪律。经过我的不断努力，我班的学生和教师更自然地融为一体，大家都甩掉了心里的包袱，轻装学习。可见，班主任工作在这里的调节作用不可缺少，实为关键。

我担任班主任工作30多年来，充分认识到一个学校的工作就是班主任工作的总和，不知道这种说法是否片面，但我认为，从学校领导对工作的分配到教师教学任务的完成，再具体到各种事情的处理，都离不开班主任从中调节。所以，我觉得班主任工作是非常辛苦和非常重要的，调节的作用只是班主任工作的一部分。

·编辑 韩 晓