李明

（重庆市江津区广兴学校）

农村留守儿童心理健康教育问题思考

李明

（重庆市江津区广兴学校）

留守儿童已经成为备受关注的重要课题，当前农村留守儿童教育存在的突出问题是家庭教育的缺失、学校教育的缺位和社会教育的缺乏，从而导致留守儿童普遍存在性格缺陷，自保意识，心理障碍等问题。

农村；留守儿童；心理健康；教育

世界卫生组织对健康的定义：“健康不仅意味着无病，而且在生理、心理上及社会功能等方面，都处于一种完全的良好状态。”孩子在中小学阶段身体正处于迅速发展的时期，由于生理上的变化导致了心理上的一系列变化，对这个时期的孩子，特别是农村留守儿童，加之环境条件、风俗习惯等影响，孩子的心理健康教育问题就显得尤为重要。对于这个问题，我做如下思考：

一、生理变化引起的心理问题

1.青春期教育

学校要开设健康教育课程，但是很多农村中小学由于片面追求升学率，忽视了这方面的教育，虽然开设了健康教育课，只是形式而已，办学思想不端正。开设健康教育课程，对学生进行青春期卫生等教育，在农村有它特殊的意义，因为这些学生的家长普遍在外打工，学生在家庭中得到这方面的教育较少，学校对学生的健康教育是义不容辞的，必须落到实处，收到实效。

通过对青春期的教育，让学生了解两性生长发育的知识，懂得身体某些部位的变化是身体正常发育的标志，是一个人走向成熟的表现，打破神秘感和羞涩感。在讲授性知识时要注意讲授有用的知识，作恰如其分的介绍，特别注意教育的效果。

2.预防学生早恋

早恋会给学习和身心健康带来不良影响。因此，学校和家庭要引导男女学生正常交往，正确对待性意识的萌发，排除干扰，培养高尚情操；向学生说明早恋的危害，特别禁止“性解放、性自由”的观念和黄色、淫秽东西对学生的影响；多组织学生开展丰富多彩的、内容健康的文娱体育活动。

3.了解人类的生殖

据有关调查资料显示，许多大学生根本不知道婴儿是如何产生的，只是模糊知道男女之间耍朋友可能产生小孩。许多小孩询问家长自己从何而来，多数家长由于封建思想的束缚避而不谈或应付了之。学校的生理卫生课涉及人的性知识部分老师大多采取“模糊教学法”，特别是农村学校。进入青春期的学生，由于性的逐渐成熟，对异性有一种渴望心理，这无可厚非，但有的学生由于对人的生殖不了解，认为异性间的一般接触（握手、抚摸、拥抱、接吻等）就会怀孕。可想而知，有过这些行为的学生，心理上产生的负担是多么沉重，对学习和身心健康将产生严重的影响，甚至造成严重后果。

人的生殖教育，我认为应从生物学的角度，首先从动植物的有性繁殖开始，逐渐过渡到人类。

二、学习环境变化引起的心理问题

学生从小学跨入初中，学习内容主要从语文、数学两科猛增到七八门学科，因此，就要面对应付更多更复杂的课程和适应更多老师的新的学习环境。很多学生不能适应，学习成绩不稳定，有的甚至不断下降。加上学校片面追求升学率，教师抢时间，作业过多，家长要分数等多方压力，学生心里难以承受，达到心理饱和。所谓心理饱和，是指心理的承受能力到了不能再承受的程度。人一旦达到心理饱和，对所做的事便会产生极大的厌烦，从而导致效率低下乃至事业失败。学生一旦达到心理饱和，对学习就会丧失信心，感到自卑，成天无所事事。更为严重的是，很多农村学校都在搞快慢班，多数学生进不了优质班，可想而知，这些学生心理承受的压力有多大，对他们的未来将产生怎样的影响！

如何解决学习环境变化引起的学生心理问题呢？最根本的措施是改革现行考试制度，解除升学率的束缚，真正实行素质教育，还学生以节假日，让他们有充分的时间来调节一下紧张的学习。另外，多开设学生感兴趣的选修课，开展丰富多彩的第二课堂活动，以避免学生学习的单调性。同时，还得对学生进行心理健康教育，让其学会自我心理调节。这样劳逸结合，方可提高学习效果，同时促进心理健康发展。

总之，为了使学生的心理不断趋于健康的状态，学校要根据学生的实际情况为他们创造有利的心理卫生条件。

贺淑曼.健康心理与人才发展［M］.世界图书出版社，2004-04.

·编辑 谢尾合