张娟

（宁夏回族自治区银川市第六中学）

论高中生物概念教学的策略

张娟

（宁夏回族自治区银川市第六中学）

生物概念是高中生物教学的重点和难点，概念作为课堂教学的一个重要的组成部分，学生对生物概念的掌握和应用情况直接影响课堂的教学质量。然而，概念多半都是高度概括地反映多数事物的一般性、本质性特征，具有严谨、简洁、抽象的特点，往往不易被学生理解和接受。主要从利用古谚语，赋予生物概念的生活味；采用设疑法，化解生物概念的复杂度；通过对比法，分清生物概念的差异性和通过图解法，使得生物概念系统化四个方面对高中生物概念教学的策略进行简要的说明。

高中生物；概念；教学；策略

J·S·布鲁纳曾说：“概念学习是人类学习的核心。”如果我们将知识结构比喻成一个生物体，那么，概念就是构成这个生物体最基本的单位。学生对概念的掌握和理解程度，直接影响他们智力和能力的发展情况。在高中生物教学中，概念的学习也尤为重要，它是生物学的基础，也是中学生物教学的重点、难点，搞好生物概念的教学是课堂教学成功的关键所在。那么，在实践教学中我们该如何做才能提高高中生物概念教学的效率呢？

一、利用古谚语，赋予生物概念的生活味

由于受到应试教育功利化的影响，传统高中生物的概念教学中，教师往往更加注重概念的灌输及解题方法的讲解，导致学生对于概念都是死记硬背，再在解题中机械套用。……