□华 夏

高职院校大学语文绪论课教学策略

□华 夏

高职院校大学语文绪论课中存在的问题包括对绪论课的地位定位不准，教学内容把握偏差，学生学习兴趣缺乏。因此，高职大学绪论课应明确课程定位，教学内容着重阐明课程学习价值目的，根据学生实际采用灵活方式授课，并积极建立学生对教师的认同感，从而达到绪论课的教学目的。

大学语文；绪论课；教学策略

大学语文是全国普通高校及高职高专除中文专业以外其他专业的公共必修课，为提升学生的人文素养和综合素质而开设。从实际情况来看，在高职院校中大学语文并未受到普遍重视，部分院校甚至取消大学语文课程。但在以“培养高素质技术技能型人才”为目标的高职教育中，提升学生的人文素养与综合素质的大学语文课程不可或缺。因此，讲好绪论课是彰显课程价值意蕴、达到预期教学目的、增强教学效果和培养学生学习兴趣的重要途径。

一、大学语文绪论课存在的问题

绪论课是一门学科教学开始的重点，其好坏影响着后续学习的效果。但部分高职院校中，大学语文课程处于边缘化的地位，加上师资力量薄弱，绪论课教学实践过程中存在不足，影响了课程教学的吸引力与实效性。具体有以下几个方面：

1.绪论课定位不准

在高职院校当中，大学语文的课程学时较短，一般安排为1个学期，每周2课时。但作为培养学生人文素养及语文综合能力的课程，大学语文的教学内容较多，因此在教学过程中存在忽视绪论课的情况。……