王旭铭

（甘肃镇原三岔中学）

树立课程资源本位思想，提升高三文综复习效率

王旭铭

（甘肃镇原三岔中学）

三岔中学位于县城北部，位置偏僻，交通闭塞，信息不灵，设施落后，教育资源在整合中向县城一中、二中倾斜流动。生源差是制约本校发展的主要有因素。文综学生底子尤其薄弱，高分少，名校少。破解我校发展困厄，根子在教师，关键在整合课本资源。

课本本位；板块整合；哲学工具

一、走进大师，学习大师对待课本的态度

“先学《大学》，以定期规模。次读《论语》，以定其根本。次读《孟子》，以观其发越。次读《中庸》，以求古人之微妙处。”朱熹在其作品中，庄严提出，课本是莘莘学子成功的最重要的信息资源、思想载体。大唐到大明，科举选仕，试卷命制，其作文题目，判卷参考答案，必出自四书以及《四书章句集注》。树立课本权威，考纲权威，以本为本，以纲为纲。编写课本的人级别档次处在金字塔顶端，与其他编写教辅资料的人相比，少了话语权。课本是教育宗旨原汁原味的再现，是最经典的资料。课本在古代学生称之为经，经，大家赋予它一个虔诚的称呼。曾参善待《论语》，成就了《大学》，“明德，新民，止于至善”三纲领，“格物—致知—诚意—正心—修身—齐家—治国—平天下”八条目，孕育了一个民族的千年辉煌。子思善待家学，《论语》为本，一句“中庸之为德，甚至以乎？”的执着，便有了横空出世的思想，“中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。”为解决问题，思考世界，在炎黄子孙脑海深处，他画了一道独特美丽的思维痕迹线条。你虔诚，课本回报你一个闪亮幸福的辉煌高考！

二、结构建立，统筹布局

以人教版政治学科为例，《政治生活》《经济生活》《文化生活》《哲学与生活》四个模块，“题好一半文”，单元标题—课时标题—框目标题，注重标题的不同表述，思想到位，胸中藏兵百万，何愁驰骋疆场厮杀。

学生领会课本编辑的初衷，扮演编辑角色，重新构建体系。以《经济生活》为例，课本体系是：消费—生产—分配—交换，创新为：强大的生产—温馨的分配—灵活的市场—多姿的消费。这基于社会再生产四个环节的地位和功能做出的安排。不同个体享有平等自主的评价权利，畅所欲言，再现千年前孔子《弟子侍座》情景——宽容、耐心、民主。思路决定出路，态度决定高度。2010—2015年，笔者所带毕业班政治成绩平均分数依次为：63.5、67.05、68.65、76.38、81.46、68.39；生源不好，底子弱，目标要低，重心要低，专注课本，一本万利。

三、哲学是工具，旨在会应用

以人教版政治学科为例，四个模块《经济生活》《政治生活》《文化生活》《哲学与生活》，其中《哲学与生活》在复习中压缩到其他几个模块中去，思想渗透。哲学为具体学科提供科学的世界观和方法论，是一门技术性学科。以人教版《经济生活》第一单元第一课第一节——神奇的货币，案例分析。①课本第4页“货币……阶段的产物”，彰显了唯物论中的物质决定意识，物质是运动的，运动是有规律的。②第4页第二自然段、第5页第一自然段，“出现在原始社会末期……”，彰显了认识论实践是认识的基础，认识的动力，认识的无限性，反复性，辩证法中的新生事物的优点。③第5页使用价值和价值不能同时兼有，收获价值，让渡价值，拥有使用价值，支付价值，矛盾的斗争性；第6页商品惊险的一跃，生产适销对路，质量上乘的商品，矛盾的同一性。推动商品经济向前发展，矛盾是事物发展的源泉和动力。视课本为考卷，视课堂为考场，锻炼学生良好的心理素质，有“怯三军之勇，藐君王之万乘”的气势，有“胸脯横阔，有万夫难敌之雄风；话语轩昂，吐千丈凌云志气”的派头。

四、提炼信息，把握主体

注重学科角度，把握主体，《经济生活》主体有：消费者、生产者、企业、纳税人、就业者；《政治生活》主体有公民、国家、政府、政党、人大、人大代表、政协、政协代表；《文化生活》主体有世界文化、民族文化、传统文化、当代文化；《哲学与生活》角度有唯物论、辩证法、认识论、唯物史观。

以讲为主，剥夺学生的思考时间，是教育的一大伤痕，以本为本，以纲为纲，落实教育方针，在陌生的背景中，运用课本知识娴熟解决问题，提高复习效率。如此，我校的文综成绩越来越好，尖子学生，品牌院校即将诞生，学生更会在轻松中，幸福自如地迈向高考，创造辉煌！

注：本文系甘“十二五”规划课题《乡村中学开展传统文化教育的策略研究》批准号GS[2015］GHB1268。

·编辑温雪莲