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课改条件下小学数学课堂教学质量提高的途径分析

2016-03-02范兴茂重庆市铜梁区土桥小学

新课程 2016年7期
关键词:教材小学生质量

范兴茂(重庆市铜梁区土桥小学)

课改条件下小学数学课堂教学质量提高的途径分析

范兴茂
(重庆市铜梁区土桥小学)

课堂教学是最基本的教学活动组织形式,也是实现小学数学目标的关键所在。课堂教学整体质量关乎学校教育教学工作以及人才培养质量的提高,能够准确而客观地衡量教师已有的教学水平。在整个数学教学中,小学数学属于基础部分,深刻影响着小学生数学思维的培养,数学能力的提高。在新课改背景下,教师需要综合考虑各种影响因素,采取多样化的措施,不断提高小学数学课堂教学效率与质量。

课改条件;小学数学;课堂教学质量;提高;途径;分析

小学生属于特殊群体,主观意识、行为能力都比较稚嫩,他们的思想特别活跃,离不开成人的约束、指导。在数学课堂教学中,想要促使学生认真学习理论知识,逐渐提高他们掌握知识的能力,需要不断提高课堂教学质量。在此过程中,教师要结合小学生特点,不断增强数学课堂教学的趣味性,吸引他们的眼球,能够保持注意力集中,紧随教师思维,掌握新的知识点,并灵活运用到实践中。以此,不断提高小学数学课堂教学质量,符合新课改提出的客观要求。

一、准确解读教学教材,明确课堂教学重点、难点

在课堂教学过程中,教材是师生进行教学活动的纽带,但在新课标作用下,小学数学教材发生了质的变化。想要提高课堂教学质量,准确而深入地解读教学教材至关重要。在新课标背景下,师生角色转变,学生已成为整个课堂教学的中心,占据核心地位,而教师仅仅扮演着“协作者、引导者”等角色。同时,新课程教学注重“以生为本”理念,要求教师要为学生营造一个“愉快、轻松、和谐”的课堂氛围,不断激发学生学习数学学科的兴趣。在此过程中,教师必须深入解读教学教材、新课程标准,结合新课程理念,合理安排教学内容,难易适中,促使班级中每位学生都能获取必需的数学知识,并灵活运用到实践中,都能有所进步。在此基础上,教师还要结合课程学习目标,明确课堂教学的重点、难点,教学要有侧重点,合理设置问题情境,使学生知道该问题的出处,需要运用到哪方面的知识,做到举一反三,逐渐学会独立解决学习中遇到的问题,不要一味地依赖教师。在提高学生学习能力的同时,数学课堂教学效率也得到应有的提高。

二、激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师,也是开启智慧之门的钥匙。在课堂教学中,教师需要结合班级学生已有水平,采用多样化的教学方法,使学生对课堂中呈现的数学内容产生浓厚的兴趣,不断拓展他们的数学思维,为提高课堂教学效率做好铺垫。以“长方形、正方形的周长”为例,教师可以结合教材内容,创设良好的问题情境,导出本堂课的主题,使学生迅速投入到新知识的学习中。由于小学生都喜欢小动物,也喜欢童话故事,可以创设这样富有童趣的问题情境,“小动物赛跑”。即有一天,在动物王国中,小兔和小猫决定来场跑步比赛,看谁跑得快,并让小狗做他们的裁判。它们并没有从相同的赛跑场地出发,最终却同时到达终点。作为裁判的小狗,只能同时判它们为第一,小猫和小兔都不服气,都觉得自己比对方跑得远。小狗裁判特别为难,不知道该怎么办。结合该趣味故事,教师可以这样的问题:同学们,我们应该怎样帮助这位小狗裁判呢?这个问题和本堂课所要学习的长方形和正方形周长紧密相关,这样迅速激发学生的学习兴趣,迅速融入课堂教学中,也不会觉得很突兀,具有较好的教学效果。

三、注重动手操作,与现实生活紧密相连

在数学教学过程中,学生接受教师的教授之外,还需要多动手操作。动手操作可以促使学生深刻体验新的知识点,准确理解并感悟新知识是如何形成与发展的,还能不断培养学生的思维素养。更重要的是,动手操作可以有效解决小学生形象思维、数学知识抽象化之间的问题,不断启发学生积极思考。同时,数学不同于其他学科,和日常生活紧密相连,很多理论知识都建立在日常生活之上。在教学过程中,教师要充分利用这点,结合小学生各方面情况,贴近学生生活实际,选取具有代表性的教学素材。以“圆的面积”为例,在学习圆计算公式的时候,教师可以借助多媒体,向学生展示把圆四等分、六等分之后拼出的图形。随着圆越分越多,出现长方形的形状,便可以推导出圆面积的计算公式。在此基础上,教师还可以引导学生自己动手,来划分圆形,理解这一新的知识点,还能运用到与圆相关的组合图形的面积。在无形中,数学课堂教学质量也得到了极大提高。以“十进制”为例,由于“十进制”知识抽象化,教师可以引导学生利用手指来计算十进制,这样既可以准确理解、记忆“十进制”这一概念,还能灵活应用到实践中,学以致用。

总而言之,在整个学习阶段,小学是学生品德形成的重要阶段。在课堂教学过程中,教师需要坚持“以生为本”的理念,尊重学生个体差异,平等对待班级中的每位学生,要充分显现学生在整个教学中的主体地位,合理安排教学内容,优化教学方法,从不同角度入手,有效展开教学,不断提高课堂教学的整体质量。同时,不断培养学生的数学思维能力、综合实践能力等,促进他们的全面发展,在学习理论知识的同时,也能更好地成长。

丁凤碧.探讨如何构建小学数学高效课堂[J].教育教学论坛,2014(40):86-87.

·编辑 王团兰

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