王文婷

（江西省广丰区实验幼儿园）

信息技术环境下幼儿语言教学模式研究

王文婷

（江西省广丰区实验幼儿园）

随着信息技术的发展，在教育领域中被应用得越来越广泛。语言教学在一个人的成长道路中所发挥的作用是巨大的，而幼儿阶段是人一生中语言发展与运用的关键时期，所以幼儿在幼儿园的学习阶段接受良好的语文教学，对于日后的发展起到打基础的作用。信息技术能够为幼儿语言教学提供技术支持，将承载的大量的语言知识信息通过课件的手段呈现给幼儿，达到较好的语言教学效果。探索如何有效利用信息技术培养幼儿学习语言的兴趣，从幼儿语言实际教学中存在的问题出发，结合相关策略进行讨论研究。

信息技术；幼儿；语言教学

随着社会生产力的不断进步，我国的经济发展进入新的上升空间，人们的生活水平也得到了巨大改善，对于教育的要求也越来越高。教育在信息技术发展的冲击下，不管是从教育事业中人才的观念还是教育的教学模式都做出了相应的改革，以培养出社会所需的专业人才为目标进行教学活动。随着信息技术在教育领域中被应用得越来越多，可见这一方法具有实践可操作性，可以被广泛借鉴，因此在幼儿的语文教学中将信息技术也纳入进去。目前幼儿语言教学存在以下几个方面的问题：（1）教师在教学目标的确定和设计过程中，太过于重视教材而忽略幼儿实际需要；（2）满足于教案的顺利完成，对幼儿在教学过程中的反馈缺乏应有的反应；（3）教师在幼儿语言教学时语言特点不够突出，达不到想要的教学效果。幼儿对于简单的黑白文字是没有概念的，在幼儿语言教学过程中要通过鲜丽的色彩来刺激幼儿的感官才能达成想要的效果，因此，教师在语言教学过程中利用信息技术赋予语言信息绚丽的色彩，以此来刺激幼儿语言认知的积极性，从而提高语言表达能力和运用能力。因此，信息技术应用在幼儿语言教学中是极具有好处的。那么，如何通过信息技术手段来引导幼儿进行更好的语文教学，提供以下策略进行讨论。

一、利用多媒体技术调动学生的积极性

信息技术辅佐语言教学最直接的途径就是利用多媒体技术，这一方式的运用在很大程度上激发幼儿自主运用语言的积极性，能够主动运用语言和大家交流，提高语言教学效果，正确运用能为幼儿语言教学课堂增添不少乐趣。老师在语文教学中，可以运用多媒体将书本中的语言知识以动画的形式为幼儿创设情境，毕竟每个人的思想都是局限的，单靠书本上的信息所想出的画面是单调的，但老师用多媒体给幼儿展示的画面能使幼儿清晰地了解。比如，在上到“小马过河”这课的语言教学时，教师可以事先准备好相关的动画课件，利用多媒体在上课时给幼儿播放，通过有声的画面让幼儿融入故事情节中，观看动画之后，教师让幼儿用自己的语言描述故事梗概，也可以通过一些问题的提问像“为什么小马不能过河呢？小马在经历过这次教训之后能否在下次会自己过河呢？”这样的问题，幼儿在教师的引导下，积极主动进行交流，讨论得很热烈，收到很好的语言教学效果。

二、利用多媒体技术提高学生语言运用能力

由于幼儿的年龄较小，一些基本能力都还没有培养好，对于文字的书写能力以及认知能力都处于较低的水平，而且语言运用习惯也很差，从发音的规范性到情感的投入往往都不能够很好地掌握，尤其是在语言组织方面更是出现乱七八糟的现象。为了有效解决这一问题，教师利用多媒体教室在课上出示规范的发音的音频，通过听力的锻炼可以提高幼儿的语言能力，另一方面也可以出示规范的发音范例，通过视频观察，幼儿能够在口型变化中掌握运用标准的语音、语速进行交流，大大提高语言教学质量。比如，在上到“丰收的秋天”这课时，教师利用PPT课件在播放优美的解说基础上给幼儿展示秋天的美图，让幼儿置身于美景之中来刺激幼儿表达的愿望，幼儿在视频课件的启发下，能用标准的普通话描述秋天的美丽。

三、教师能力的发展来促进教学的成功运行

科技推动社会的发展，也加快了知识更新速度，正所谓活到老学到老，在我们的生活中不应该停止对知识的追求。运用在幼儿语言教学方面也是如此，教师作为幼儿语言教学活动中最主要的组成部分，为了促进更好的幼儿语言教学，对于教师的专业能力也有了更高的要求。教师为了提高信息技术与课程的整合能力可以通过培训的方式，比如，现在老师上课都采用PPT的形式，但其中也存在一定的问题，不管是新教师还是老教师一直在使用最初做好的PPT形式，幼儿不断换届后仍在使用，这会导致对新加入的知识不清楚以及枯燥单一的设计无法激起幼儿兴趣。所以，教师在利用多媒体技术时结合幼儿实际，及时更新教学内容，制作符合幼儿兴趣的课件。

［1］李冬玲.幼儿语言教学的新尝试［J］.早期教育，2003（01）.

［2］姜微.幼儿语言教学中多媒体的应用［J］.小学时代:教育研究，2010（07）.

·编辑 谢尾合