李佳骏

（重庆市合川小沔中学）

浅谈对微课的几点感受

李佳骏

（重庆市合川小沔中学）

微课无疑是时下教育界出现频率非常高的一个关键词，上到一些教育行政部门忙于举行微课制作应用评比和研究，下至一线教师忙于微课的制作参加评比和使用。本文通过对微课的了解、如何使用微课和微课使用过程中需要注意的一些问题进行了简单阐述。

一、关于微课

目前国内对微课定义比较多，焦建利先生认为：微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。胡铁生先生认为：“微课”是根据新课程标准和课堂教学实际，以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体。通研这些对微课的定义，我们不难看出，微课主要体现在微视频课堂教学的制作上，要能在学生短短的几分钟大脑高度集中的时间内将所讲述的内容表达清楚，这就体现制作者要在知识点的设计上下足功夫。

二、微课使用过程中需要关注的问题

1.微课不能在课堂上代替教师

在调研微课应用的时候，我们发现一些教师让微课来代替自己来讲授新课内容，而教师自己却只作为一名旁观者。笔者对此不敢认同，笔者认为传统的教师授课，有着一些现代信息化手段无法比拟的优势。比如，教师体态语言表达，教师表情语言的表现，教师根据学生表现与学生的互动效果等。微课只是知识的讲授，它按照既定的方式播放内容讲解，微课中的老师无法根据课堂中学生的实际表现采取针对性的与学生互动。微课永远都是事先制作好的，它无法预料课堂教学中学生对此的认知会出现什么情况，也无法预料到使用它的学生是一个什么样的认知，因此，如果教师利用微课代替自己上课，那就脱离了微课设计的初衷，也背离了现代教育教学理念。

2.微课制作要真实准确，短小精悍

微课制作入门门槛比较低，很多老师都可以利用软件自己制作。但是教师要明确微课制作万不可粗制滥造，微课的使用对象是学生，粗制滥造的直接后果就是对学生学习上的伤害，轻则微课图像不清、语速过快等会造成学生学习吃力，耗费时间。重则微课表述内容错误、解题思路错误造成学生对知识理解不正确。因此，微课制作必须内容要真实准确，设计做到短小精悍。微课一般是一个知识点或一个教学片段，时间一般为5~8分钟，尽量控制在10分钟以内，授课教师要表达清晰到位，问题设计合理，要留给学生思考的时间。

作为一线学科教师，我们应多了解微课的历史与发展，多向专家教授请教，多研究，多实践，多与同事们相互交流制作使用心得。只有这样，才能使微课在教育教学中发挥更大的作用。

·编辑 谢尾合