林小玲

（丰泽区第二实验小学）

如何在信息技术课中渗透心理健康教育

林小玲

（丰泽区第二实验小学）

网络、信息从四面八方影响着我们的学习和生活，悄悄地改变了我们传统的学习、生活、工作方式，在带给我们便利的同时也有一些负面影响。由于小学生的心理特点、年龄特点，作为一名信息技术教师，在课堂上渗透心理健康教育更是义不容辞。我平时在信息技术课堂教学中非常注重渗透心理健康教育，主要从以下几方面入手进行实践与研究。

一、建构融洽的师生关系，拉近师生的距离

在教学过程中，建构融洽的师生关系十分重要。处理好师生关系的先行者是教师，这方面我主要是用榜样法，于无声处给学生潜移默化的影响。平时严格要求自己，做好学生的榜样。尽量用自己的言行去感染、影响学生，触动他们的心灵，让学生打心眼里敬佩、尊重教师，师生间的距离就缩小了，达到了心与心的相通！作为一名教师，无论学生成绩好坏，都要平等相待，一视同仁，公平地对待每位学生，真诚地关心他们、爱护他们。

二、营造良好的课堂氛围，让学生乐于学习

1．创设情境，活跃课堂气氛

信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此，我在教学福建教育出版社小学信息技术四年级上册第七课《逛海西，排游记》的教学内容时，我创设情境，学生在欣赏课件中的祖国大好河山，心情非常愉悦，在这样的环境中，激发学生学习兴趣和意识，使之明确学习目标。带着美丽心情及对自己作品的憧憬，由易到难完成任务，最后进行知识的拓展。为了更好地突出重点，突破难点，我把“自主探究—合作交流—自主创新”的思想渗透在整个教学过程中，在使用教材时充分利用有关的素材通过任务驱动，让学生把所学新知识与生活实际联系，自主创新，最大限度地发挥学生的学习积极性。

2．突出主体，放松学生心情

每个学生都具有鲜明的个性特点。在学生明确目标的前提下，充分发挥学生的主体作用。我在教学福建教育出版社小学信息技术四年级上册第七课《逛海西，排游记》的教学内容，我设计了自学、互学和展示三部分供学生选择。即通过自学构建新知。部分表现突出的同学发一张表扬卡，学生很高兴，也乐意帮助在构建新知需要帮助的同学；学生还可以互学。因为学生个体的差异，通过独学，有部分同学不能完成新知识的构建，学生通过课本与老师提供的微课仍不懂的时候，还可通过互学、小组合作的方式完成构建新知；最后再展示交流优秀作品。整个过程，学生分享彼此的收获，交流彼此的情感，提高彼此的智慧，达到彼此的共进。

3．多管齐下，维持学生良好的学习心态

美国杰出的成功学家拿破仑·希尔说过，一个人能否成功，关键在于他的心态。因此，在课堂中让学生保持良好的学习心态就显得十分重要。

首先，教师可以从学生非语言行为中了解学生的心理状态，主要是表情、目光、动作、姿势等方面。其次，教师应以自己的热情激发学生产生和保持良好的心理状态。如，我们讲课时的语调，时而高昂、时而低沉，抑扬顿挫，就比整堂课一个调，更能激发学生的学习热情。再次，教师在课堂教学中要及时地、不断地消除和克服学生中出现的不良心理状态。这可从两个方面入手：一是分析产生不良心理状态的原因，二是尽量消除课堂教学中师生双方在认知、情感、动机、兴趣等方面的心理障碍。

三、发现学习的动力源，让学生主动学习

学习的动力是指发动学习活动的倾向，或是引起和维持个体的学习活动，并使该活动按某一目标进行，以满足个体需要的内部动力。学习动力的强弱直接影响学习的效果，如果没有较强的学习动力，那么学习环境再好，条件再优越，也很难取得良好的学习效果。

我们班有个学生，学期初我发现他上信息课时总是一副漫不经心的样子。后来经过了解才知道，他的脑子很灵活，同学们也觉得他很聪明，其他各方面也不错，但就是学习成绩不好。经过详细了解，这位学生就是典型的缺乏学习动力。遇到这样的学生，教师首先要引导学生意识到学习的重要性，其次要帮学生找出好的学习理由，找到学习的动力。几番细谈到了解，发现了可利用的动力资源。安排这位喜欢游泳的孩子参加学校组织的游泳比赛，他在活动中取得优异的成绩，让他体验成功，体验付出与收获之间的关系，进而信赖老师，融入班集体，找到学习的动机，并爱上学习。

四、赶走坏习惯，让学生更好地学习

习惯的改变是一个长期的过程，教师必须耐心细致，努力与学生建立良好的师生关系，采取由点及面、循序渐进的方式，先从某一个不良学习习惯入手改变，通过行为强化技术，建立新的替代行为。待新的习惯确立之后，再改变下一个不良习惯。与此同时，要注意协调和改变学校和家庭的环境，让家长掌握正确的提高孩子学习积极性、有助于行为养成的技巧，给孩子以切实有效的帮助。

让心理健康教育融入课堂的途径很多，并且要提高学生的心理素质也不是一朝一夕的事，就让我们在教育教学过程中不断地去探索和实践，为培养德、智、体、美、劳全面发展的人才的教育目标去努力，让每一位孩子都得到身、心两方面的健康发展。

·编辑 谢尾合