陈其旭

（甘肃省白银市白银区第一小学）

小学生英语自主学习能力培养的策略

陈其旭

（甘肃省白银市白银区第一小学）

通过多种策略，激发小学生学习英语的兴趣，培养自主学习的能力。

小学英语；自主学习能力；策略

新课标提出并倡导英语自主学习。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等过程来实现学习目标。在英语教学中应注重有意义的交际，创造语言环境，给学生交际学习的机会，教师只是起指导、协调、点拨的作用，要以学生为中心，培养学生自主学习的能力。

在儒家思想的体系里，孔子说:“古之学者为己，今之学者为人”“学而时习之，不亦说乎，有朋自远方来，不亦乐乎”。他把学生的学看成教育的主要因素，他主张学习是自我追究的过程，学包括向老师学，更强调学生自己努力学习和实践，学习英语的实践就是交际。孔子不但主张自主学习，还是合作学习的先祖。教育家叶圣陶也说过：“教是为了不教。”德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在传授本领，而在激励、鼓舞、唤醒学生。”教师不仅要引导学生会学习，更要重视培养他们自主学习和合作学习的能力。

下面就简单谈谈本人是如何在课堂内外培养学生自主学习的能力的。

一、加强课前预习，培养学生良好的听读习惯

英语是国际工作语言之一，同母语相比较而言对学生来说学习更为困难，没有纯粹的语言环境，学生对单词及句子的学习需要一段时间，需要一个由不知到知道的过程，所以预习在英文学习中显得尤为重要。而在预习中则应注重培养学生听读的习惯及英语表达的能力，所以良好的习惯是自主学习的途径。在学习五年级第二单元My country and English-speaking countries时，我提前让学生听音预习，并且查相关资料，了解各个国家的文化知识背景。大声读课文，画出不会读的单词，把听到的内容讲给家长听，上课后，我打开录音让学生边听边画，画出这几个国家的国旗，及这些国家在地图上的位置，然后让学生分组派代表展示交流，我班的杨某同学拿着自己的作品讲得非常好，我及时鼓励他，并且号召大家向他学习。学完本单元我才真正意识到把课堂交给了学生，学生只要坚持养成这样的好习惯还能学不好英语吗？

二、创造乐学环境，激发学生自主学习的兴趣和内动力

“知之不如好之”让每个学生都具备乐学的心态，教师应充分激发学生的学习兴趣，建立和谐的课堂气氛是教学的前提。在课堂上老师会用比赛、游戏、唱、跳、演的多种教学方式让学生无拘无束地参与，以真情实感感染学生，从而激发学习的内动力。例如，在五年级“May I invite Dnny and Jenny”一课，我让学生戴上头饰扮演李明的妈妈和詹尼的妈妈打电话商量旅行的事，同学们兴趣高涨，争先恐后地争取表演，体验了真正的语言魅力。教师还应该因材施教，针对不同的学生给予具体的帮助，关心和鼓励学习有困难的学生，要尊重他们，使之树立自信心，尽快找到合适的学习方法，促使他们取得一点一滴的进步，并慢慢赶上去。

三、强化课外活动，锻炼学生自主学习的能力

课堂教学是英语教学的基本形式和主要形式。除了课堂教学外，英语教师应该寻找一种喜闻乐见的辅助形式，以帮助学生激发兴趣，开阔视野，充分发挥学生语言的应用能力，英语课外活动的形式是多种多样的，有书法、朗诵、阅读、唱歌、听力、演讲、游戏、墙报等。而我组织课外活动的形式是英语角，演讲和短剧表演。记得在去年的英语节短剧表演时，我班的陈某某是主导演，他们演的是盲人摸象，党某某身体强壮扮演大象，还有五个同学扮演盲人，在活动前，我让同学们自备道具。上场时党某某躬着腰，甩着长长的象鼻子，别的盲人带着黑色的眼镜，拄着拐杖，围着围巾，表演形象生动，幽默诙谐，一上场就把大家带到了古老的阿拉伯国家，这次表演很受大家的欢迎，我在整个活动中只是指导、鼓励，并且做出赏识的评价。我经常鼓励孩子们大胆尝试，勇于实践，这样不但激发了学生的兴趣，而且培养了自主学习的能力。

总之，教学过程本身是个以学生知识为归宿的特殊认识过程，而每个学生都是有独立思想和认识潜能的实践者，学生这一过程教师是无法代劳的，因此，教师应从培养人的角度、高度来更新教学观，注意在传授知识的过程中培养学生的自主参与意识和自主创新能力，使学生的主体性得到发挥，引导他们走向自主学习之路。最后我期望让课堂成为学生自主学习的过程吧，教师不再去做“填鸭式”教学。

·编辑 谢尾合