桂训见

（江西省九江市德安县爱民学校）

小学语文教学中的情感教育理念与实践

桂训见

（江西省九江市德安县爱民学校）

在语文教学过程中情感教育可以帮助学生更好地学习语文知识，理解文章内容，分析主人公的情感变化。同时，还可以锻炼学生的能力，提高学生学习的积极性，促进学生全面发展，在小学语文教学的过程中教师要深入了解情感教育理念，结合学生的情况，将情感教育融入小学语文教学中。

小学语文；情感教育；语文素养

传统的教学模式，学生只是课堂上的一个知识接受者，固定的课堂和“填鸭式”教学的课堂气氛会抑制学生的自由思考，如果从小学就让学生觉得学习很被动，那么学生在学习的时候就不会积极思考，这不利于学生以后的发展，学生的思维会变得固定，不懂变通。情感教育就是让学生融入课堂中，让学生通过体验课堂内容获取知识，而且教师在课堂上要给学生营造轻松的学习氛围，让学生在和谐的师生关系和轻松的课堂环境中尽情发挥自己的想象力，发表自己的想法。小学阶段的学生想象力都很丰富，而且学生好奇心强，为了让学生的综合素质得到提高，教师就必须学会应用情感教学，让学生的思想从小学就不被压制，在老师的带领下得到全面提高。

一、与学生建立良好的情感交流

小学生一般都听自己喜欢的人的话，根据小学生的这一特点，如果老师和学生之间的关系很差，学生就会厌烦这一科目的学习。反之，如果学生和老师的关系很好，和学生建立情感交流，这样学生就会觉得很亲切，一方面在教学过程中学生会配合老师的教学，和老师交流；另一方面会增加学生和教师之间的亲切感，让学生在课堂上可以大胆地发言，更多地阐述自己的想法。例如，为了让学生和老师之间建立良好的情感交流，在每节课上课之前教师可以给学生设置一个讲故事的环节，依次让每一个学生都讲一个自己小时候的故事或是自己知道的故事。不仅可以吸引学生将目光投入课堂，还可以锻炼学生的语言组织能力，帮助老师了解学生，增强学生和老师之间的情感交流，为情感教学打基础。同时，在教学的过程中教师还会遇到很多性格比较孤僻的孩子，对待这些孩子教师要耐心地与之沟通，让孩子打开心扉，更快地融入大集体中。

二、启发式教学，激发学生的情感

在小学语文教学过程中实施情感教育，教师应使用启发式的方式进行教学，一方面启发式的教学模式给了学生独立思考的空间和时间，可以帮助学生从小就学会独立思考；另一方面，启发式教学时的情景教学等教学模式可以让学生参与到课堂中，真正成为课堂的主人，通过体验学到更多、更深刻的知识。启发教学可以使用多媒体和情景教学两种方式启发学生学习，激发学生的情感，例如，在学生学习《司马光》的时候，教师可以在网上给学生找一些有关司马光的小视频，在上课的时候让学生通过多媒体进行观看，然后感受故事中人物的思想变化。对于这种多媒体教学，学生一定会觉得很新鲜，所以学生就会很配合老师的多媒体教学，积极地融入课堂中，并且多媒体教学可以从听觉、视觉等多种感觉让学生对文章内容进行体会，这样更容易激发学生的情感，让学生有更多的情感体验，在各个方面对这一篇文章都有更深刻的认识。教师还可以使用情景设置的教学模式启发学生的情感，对学生进行情感教育，例如，在学习《蓝色的树叶》这篇文章的时候教师可以让同桌之间进行互动，给学生设置好情景，让每个学生都成为文章中的一个角色，并通过文章内容进行情景体验，在体验的过程中学生一定能够体会到同学之间应互相帮助的思想。通过情景教学的模式启发学生的情感，可以让学生亲身体会到文章展现的情感，帮助学生更好地理解、学习语文，丰富语文知识，提高语文素养。

三、通过阅读激发和引导学生的情感

阅读是学生获取知识的途径，也是学生情感培养和激发的一条途径，通过阅读学生可以体会到更多的情感，在各种情感的体会中得到提升，所以在进行情感教育时要提倡学生多读书，在书中陶冶情操。在教学过程中教师要多给学生推荐一些好书，这样学生的眼界就会得到拓展，同时一本好书可以净化学生的心灵，提高学生的素养，帮助学生感悟很多人生的道理，让学生积极、健康地成长。例如，教师可以推荐学生阅读《鲁滨孙漂流记》这本书，这本书主要讲了鲁滨孙流落荒岛的求生生活，通过阅读学生会体会到主人公在遇到困难时的机智和勇敢，可以从阅读过程中激发学生的情感，让学生懂得遇到困难时应有的积极态度。读书是一个很好的学习习惯，也是提高语文素养的一个好办法，在小学教学过程中教师鼓励学生多读书，通过书籍来充实自己的生活和思想。

加强情感教育不仅是学生素质教育的需要，也是培养学生各方面能力，使学生得到全面发展的需要，在小学语文教学的过程中教师要深刻地理解情感教育的本质，将情感教育融入语文教学中，丰富学生的情感，提高教学质量。

［1］周丽娜.小学语文教学中的情感教育理念与实践［D］.东北师范大学，2007.

［2］于艳华.小学语文教学中的情感教育及其实施策略［J］.考试周刊，2014（46）.

［3］尚文杰.谈语文教学中的情感教育［J］.教育教学论坛，2011（24）.

·编辑 谢尾合