李昕

（江苏省连云港市赣榆区赣榆第一中学）

高效利用时间 提高学习效率

李昕

（江苏省连云港市赣榆区赣榆第一中学）

学生的学习时间大抵相同，有的学生一天到晚都在学习，但是效果不佳，这是一个严重的问题。想要解决这个问题，需要利用效率法则，提高时间的利用率。

学习效率；化学实验；情境探究

现代社会是一个追求效率的社会，我们在做任何事的时候都要注重效率。如何利用课堂上的每一分钟，让它实现最大价值？如何提高学生在化学课堂上的学习效率？学生的学习时间长并不一定有用，问题的关键是：单位时间内的学习效率有多高。看着学生一天到晚都在学习，但为什么效果不佳？这是一个严重的问题。想要解决这个问题，需要利用效率法则，提高时间的利用率。提高课堂时间利用率就是要在一定的时间内，一定的学习条件下，获得更好的学习效果。对于如何提高化学课堂效率，我从下面几点谈一下自己的看法。

一、改进实验，提高化学课堂学习效率

化学是一门以实验为基础的自然科学，学生对实验现象的观察对提高化学课堂教学效率有很大的作用。但现在检验教师教学质量的唯一标准就是学生的分数，所以不少教师就忽略了学生的全面发展，盲目地追求短时利益，对于化学实验是能不做就不做，能少做就少做，从而“节约”出大量的时间去讲实验和做习题。然而，如果我们只是纸上谈兵，结果会怎样呢？面对新课程改革，我认为，对于课本实验，教师可以根据不同的学情适当做出调整，改进后的实验能更好地服务于课堂。具体的方法如下：

1．教师可以把化学教材中的实验改为探索性的实验。改进教材中的传统实验，改进后的实验能更好地为我们的课堂服务，既不会耽误教师课堂上的宝贵时间，也能让学生感受到实验的魅力所在，培养了他们的科学创新能力，使学生产生强烈的学习动机，让课堂充满活力。这样的课堂学生由被动听讲转为积极主动地观察与思考，从而达到更好的教学效果。

2．有部分实验无法在课堂上做，这时候可以借用多媒体播放视频，或者利用模拟实验设计实验过程及现象，实验会给学生带来非常深刻的印象。比如“氯气的性质”一节课中，学生如何直观地看出氯气的密度比空气大呢？这时候我想到了《武状元苏乞儿》中关于麒麟烟的镜头，黄绿色的气体向低处流去，学生能通过观看电影很直观地看出氯气的物理性质。丐帮的成员用尿液来解毒，这同样能体现出氯气的化学性质，那就是能和碱反应。这个视频的引入带来了极好的教学效果。

二、优化课堂设计，创设探究情境，提高化学课堂教学效率

教师可以根据教材内容合理地运用实物、图像、视频、多媒体课件等再现日常情境，方便学生理解知识。在设计教学环节中，可以运用角色扮演，使学生自编自演高中化学知识。小组合作可以加快教学节奏，加强训练的密度和广度，不论是优等生还是学困生，都有机会参加到活动中，都可以体会到主动学习的乐趣。

在设计教学环节时要把握好时间，不能过快，使学生无暇思考，来不及消化新知识，同时，对课堂中的任务设计不能过难，要有探究性，能激发起学生的学习愿望。

三、激发学生的学习兴趣，提高学生学习化学的积极性

每个人都有好奇心，兴趣是最好的老师，托尔斯泰也说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学习兴趣。”缺少情趣的学习往往是冷漠苍白的，缺少兴趣很难培养出具有创新思维的学生。教师在新课程改革中灵活运用教学手段，创设贴近学生生活、贴近学生认知、与学生情感产生共鸣的情境，才能把化学知识真正内化为学生的智慧，使学生在平等、愉悦、和谐的课堂气氛中产生兴趣、发现奇趣、培养情趣、树立志趣。

四、发散思维，积极探索

积极探索是发散思维的成功之母。因此，教师要鼓励学生积极提出问题，积极回答教师的提问，不要害怕失败，要帮助学生树立自信心。

例如，在“铁及其化合物的应用”这一节中，可以提出以下问题：（1）生活中我们接触到的铁有哪些形式？（2）为什么说用铁锅炒菜非常健康？（3）补血口服液补的是什么元素？在“铝及其化合物的应用”教学中可以引入生活中与铝相关的知识，并提出以下问题：（1）老年痴呆的“罪魁祸首”是谁？（2）油条与铝壶相比，谁的含铝量更高？（3）我给妈妈支个招等等。学生通过联系生活，对化学的学习更加有兴趣。经过思考，学生得出很多结论，有的标新立异，有的甚至是错误的，但只要学生是从一个全新的角度思考问题，探求答案，都应给予肯定和鼓励。

总之，在教师实施教学行为之前要认真思考，尽最大力量让课堂变得生动活泼，让学生在课堂上学到更多，感受到更多。给学生留有思考的时间，充分发挥学生的积极主动性，让学生的思维彻底地打开，这还需要我们平时多多总结技巧，不断进步。

［1］袁大琴.多媒体在化学教学中的应用探讨［J］.中小学实验与装备，2009（03）：35.

［2］李英俊，孙淑琴，于世钧.有机化学实验教学改革与创新人才培养［J］.实验室研究与探究，2003（01）.

·编辑 赵飞飞