陈鹏

（江苏省如东高级中学）

高中信息技术教学中学案导学法应用的实践探索

陈鹏

（江苏省如东高级中学）

随着高中课程改革的不断深入，高中信息技术教学也受到了巨大的冲击。信息技术已经完全融入人们的生活、工作中，并且占据着非常重要的位置。高中信息技术教学越来越受关注，为了能够保证高中信息技术教学具有较高的成效，很多教师应用学案导学法，不仅对学生的主体地位给予了更多的尊重，同时，还能够提升学生的自主学习能力。对高中信息技术教学中学案导学法应用的实践进行探究，希望对相关人员有所启示。

高中信息技术；学案导学；教学活动

高中信息技术教学的目的不仅是培养学生的信息技术能力，同时还要在教学中促进学生创新能力和实践能力的提升，促进学生的全面发展。高中信息技术教师需要应用科学化、合理化的信息技术教学方法，尊重学生在教学活动中的主体地位，将学生的能动性和主动性充分调动起来。导学案教学方法的应用能够满足这些教学需求，下面就对相关内容进行详细阐述。

一、学案导学法在高中信息技术教学中的重要性

1.学案导学法的意义

学案导学法是一种新型的教学方法，教师应用学案将自身的引导作用全面发挥出来，促进学生进行自主学习。学案是教师根据教材中的教学内容，还有学生的实际情况进行设计的，其中包括学生知识的掌握程度，学生对于知识的吸收程度等，包含了学生的学习目标、教学中的重点和难点，还有学生学习方法的引导等。导学案教学法能够将学生在教学活动中的主体地位充分展现出来，促进学生全面发展。教师是学生学习的组织者和引导者，应用学案导学法进行教学时，需要注重学生分析问题、解决问题能力的培养。所以学案的设计必须要慎重考虑，坚决避免导学内容太过于细化，从而引导学生提出、分析、解决具有价值的问题。

2.学案导学法的作用

把学案导学法应用在高中信息技术教学中的具体作用主要体现在以下三方面：（1）能够有效地提升高中信息技术教学质量，激发学生学习的兴趣，帮助学生树立学习的信心。（2）能够注重学生的个性化培养，在教学活动实际开展的过程中教师应用学案导学法，能够对自身的课堂讲授内容进行简化，在课堂上有更多的时间对学生进行个人指导，满足学生的学习需求。（3）满足教学改革的发展需求，将学生的自主学习能力在高中信息技术教学中充分地展现，是学案导学法在高中信息技术教学中应用的主要目的，引导学生自主进行知识的学习，满足自身的求学需求，对于增强学生对于信息技术学习的兴趣有着不可忽视的影响力。

二、高中信息技术教学中学案导学法的应用实践

1.利用问题进行引导

在高中信息技术教学中应用学案导学法，教师需在教学活动开展前将设计好的科学化、合理化的学案发放给学生，这样学生在信息技术实际教学中就能够根据学案开展学习活动，与教师达到同步。教师对学生进行正确的引导，可以使学生对于学案有初步了解，并且明确教学中的重点、难点，要求学生在独立思考中能够发现问题，从而有效地培养学生的自主学习能力。学生在依据学案进行信息技术学习的过程中，可以将遇到的问题对教师进行反馈，这样有利于教师有针对性地进行信息技术教学，对于提升课堂教学成效有着积极的促进作用。

例如，教师在讲述Excel信息技术时，学生可以对表格信息加工这一内容提出相应的问题，教师有针对性地对学生进行知识的讲解，不仅能使学生更好地掌握信息技术知识，同时，还能够深化学生的记忆。教师要注重将自身的引导作用发挥出来，在学生进行自主学习的过程中对学生进行引导，使学生可以正确地理解教材内容，帮助学生找寻适合自身的学习方法。

2.适时点拨解答疑难

在高中信息技术教学过程中，教师可以将学生整体划分为几个学习小组，教师要求学生以小组谈论的形式提出一些疑点和难点，并且要求学生对此进行独立思考。对于学生无法解决的问题，教师在课堂教学中要对学生进行解答，并且结合学案，满足学生的求知需求，有效地提升高中信息技术教学成效。教师需要注重点拨的时机，不能在学生提出问题后就对学生进行解答，这样学生会觉得结果获得的过程太过于简单，也就不能将学案导学教学方法的优势全面发挥出来。教师一定要让学生独立对其进行深入思考、分析，对学生分析、解决问题的思路进行引导，这样的措施不仅能让学生独立自主地解决问题，感受成功的喜悦，同时还能够培养学生的发散思维，培养学生的创新能力。例如，教师在讲述文字及其处理这一信息技术时，学生内心肯定会有疑问，如，懂得了汉字和英语的输入，但是其他文字该怎么输入呢？教师可以要求学生以小组的形式进行思考，最终得出可以应用造字程序对此问题进行解决，教师要求学生亲身进行实践，使得学生感受到学习信息技术的快乐以及信息技术的魅力所在。对于学生提出的问题，教师需要给予一定的尊重，要注重对学生的鼓励和肯定，这样可以使学生更加积极地参与到学习活动中，向着更深层次的信息技术迈出探索的步伐。

在高中信息技术教学中应用学案导学法，不仅能够充分尊重学生在教学活动中的主体地位，同时还能够将学生学习的主动性和能动性全面调动起来。在教师的正确引导下，学生能够对信息技术进行自主学习，对于学习中遇到的问题进行独立思考、深入分析，不仅能够提升学生对于信息技术的学习效率，同时还能够培养学生分析问题、解决问题的能力，帮助学生掌握自主学习的方法。

［1］任明扣.高中信息技术教学中学案导学法应用的实践探索［J］.当代教育论坛，2013（02）：104-107.

［2］李栋.“学案导学法”在高中信息技术教学中的应用［J］.佳木斯教育学院学报，2012（08）：214-228.

·编辑 薛直艳