刘志军

（河北南宫市王道寨学区）

体验式教学在小学语文教学中的应用

刘志军

（河北南宫市王道寨学区）

所谓体验式教学是指让学生在感受、体会知识的形成过程中感受到学习语文的价值，端正学习的态度，进而，使学生在主动参与，亲身体会中找到学习语文的乐趣的一种教学活动方式。本文笔者就结合自己的教学实践对如何将体验式教学模式与小学语文教学有机地结合在一起进行论述，以期能够保障语文课程目标顺利实现。

一、体验式教学在生字教学中的应用

识字教学是语文教学中的最基本的教学内容，也是学生学习其他知识的基础。但是，在以往的教学过程中，我们一直采取的都是反复“抄写”的方式来达到认字、识字的目的，可这种模式只会给学生增加课业压力，只会让学生越来越不喜欢语文。所以，为了改变这一现状，我选择了将体验式教学法应用到识字教学之中，目的就是让学生在感受“汉字的组成部分”的过程中掌握汉字，提高识字效率。

例如，在教学《影子》时，本节课需要学生掌握的汉字有：影、前、后、跟、黑、狗、朋等汉字，所以，在识字教学时，我选择了体验式教学模式，一是让学生体验字形，比如，朋、跟等字，如，“朋”字是由两个“月”字并排组成；二是让学生体验字义，如，影、前、后、黑、狗等，让学生体验这些汉字的意思，比如，前、后我们可以借助学生的座位来引导学生认识前、后的意思，掌握汉字。这样的体验既能调动学生的学习兴趣，又能确保识字教学质量得到大幅度提高。

二、体验式教学在文本理解中的应用

文本理解是语文教学中的重点，也是难点，更是挖掘教材内涵，提高教学质量的重要方面。所以，在文本理解中，我们要改变教师一讲到底的模式，要通过体验式教学法来引导学生进行理解和思考，以帮助学生更好地理解文本的中心思想。

例如，在教学《只有一个地球》时，我选择了情境体验，首先，我借助多媒体向学生展示了我们赖以生存的地球，向学生展示了各种资源的存在，目的就是让学生在视觉的冲击下认识地球，感受地球。之后，组织学生自主阅读文本，并思考：（1）地球是我们唯一的家园吗？（2）结合生活实际说一说，地球面临着哪些危机？……再次将学生引入问题情境的体验中，让学生在理解文本内涵的同时，提高学生的学习效率，进而也能对学生开展环保教育，使学生形成正确的情感态度和价值观。

在素质教育下的语文教学任务的指导下，我们要认真学习体验式教学模式的价值，要引导学生在主动参与的过程中找到学习语文的兴趣，进而在完成文本教学目标的同时，也能为学生进一步的学习打下坚实的基础。

王广娟.谈体验式教学在小学语文教学中的有效运用［J］.吉林教育，2014（10）.

·编辑 谢尾合