陈祝华

（重庆市酉阳县丁市小学）

情景教学法在小学数学教学中的应用
——以“角的初步认识”为例

陈祝华

（重庆市酉阳县丁市小学）

小学数学中情景教学法的应用有助于打造趣味课堂与高效课堂，有助于教学实践探索与创新。

情景教学法；应用；小学数学教学

新课改与素质教育背景下，基础教育领域改革与创新已经成为必然，数学作为小学重要科目，对于学生培养数学思维、提升数学素养、锻炼个人独立学习并思考的能力有重要价值，课堂中要积极探索以情景教学法为代表的多种教学的创新性应用，服务教学进步。下面以“角的初步认识”为例分析情景教学法的应用。

情景教学法顾名思义，是通过创设一些具体、直观且充满趣味的教学情景让学生获得不同情感体验，为小学数学学习创造一个充满趣味且宽松和谐的环境，最大限度地激发学生的兴趣与好奇心，利用他们的求知欲与自主思维达到活跃课堂、服务学生学习、提升教学质量等目的，为数学素养的提升、数学思维的拓展奠定良好基础。

“角的初步认识”这一章节中学生要初步认识角的概念并在认识角的过程中形成关于角知识的正确认识，并逐步进展到发现、描述、画角等步骤。在学习这一章节时融入情景教学法可让学生以更加直观且具体的方式了解到角在现实生活中的表现与应用，教师可结合生活中的一些具体情景让学生对角的各部分名称进行认识、学习，让他们对生活中自己所熟知的与角相关的事物进行总结、表述，让学生通过认识、观察、操作、归纳等完成对角知识的学习。

课堂导入时可通过创设情景导入新课，教师可询问学生“同学们喜欢三角形吗？学习与生活中你所知道的有关三角形的事物都有哪些呢？”通过与角有关的学生已学习过的三角形知识为切入点，利用PPT课件或者一些视频、图片等播放有关三角形与角的图形，通过创设趣味或者生活化情景引领学生进入角学习的氛围。

教师也可引领学生进行折纸活动，让他们通过动手操作切实触摸角的顶点、角的边，明确角是由一个顶点和两条边组成的。此外，教师在课堂上让学生组成不同小组进行活动，通过折纸比赛对角的大小进行对比，也可利用多媒体或者教学工具制作一个活动角，让学生在观察与动手操作中掌握角的大小与张口的大小之间的关系，并采用儿歌的形式归纳出张口大、角就大，张口小、角就小这一规律。

综上所述，小学数学教学中应用情景教学法可创设趣味教学情景，激发学生的学习兴趣与积极性，在情景探究与实践过程中获益。

·编辑 谢尾合