陈芬

（重庆市酉阳县丁市小学）

情境教学法在小学语文教学中的运用研究

陈芬

（重庆市酉阳县丁市小学）

从语言描述、多媒体技术创建、表演体会、生活展示等几个方面，略谈情境教学法在小学语文教学中的运用，希望能够给小学语文教学事业贡献绵薄之力。

情境教学法；小学语文；运用

所谓情境教学法，就是在教学实践过程中，根据教学内容以及学生的特点，设计合理的场景，让学生获得充分的情感体验，帮助学生理解教材，达到教学目的。通过情境的构建，能够提升学生的兴趣，让学生获得真实的情感体验，对小学语文教学有效性的提升具有重要的意义。

一、语言描述法构建教学情境

小学语文情境教学法的运用，教师应该使用具有趣味性的语言，通过巧妙的场景描述，吸引学生的注意力，增强学生的情感体验。常见的语言描述法包括以下几个方面：学生生动的讲述、教师有感情朗读、多媒体设备录音播放等。通过语言描述构建情境过程中，教师一定要投入足够的感情，投入到角色中，这样才能让学生尽快地融入情境中，产生情感共鸣。

二、多媒体技术构建教学情境

在信息化技术不断发展中，已经逐渐渗透到小学语文课堂中，通过多媒体技术能够构建形象的教学情境，为小学语文情境教学法的实施提供助力。例如，西师版小学语文第二册第六单元《青蛙搬家》学习过程中，可以通过多媒体在教师中播放青蛙王子的动画片等，激发学生的兴趣，在此基础上进行文章的阅读，学生更能够理解文章的意思。

三、表演体会法构建教学情境

新课标要求教学课堂以学生为中心，教学设计需要围绕学生展开，充分尊重学生的主体地位。通过有效的情境，能够增强学生课堂主人翁意识，提升学生的自主创新意识。特别是对于一些叙事性的文章讲解的过程中，教师可以创设有效的情境，让学生进行角色扮演，通过表演，让学生理解叙事中主人公的思想、情感，让学生更加了解课文中人物的性格特征，有利于学生语文理解能力的培养。

四、生活展示法构建教学情境

学习来源于生活，情境教学法应该充分借助生活，给学生更多的生活体验。特别是对于语文写作教学来说，应该为学生构建更多的生活情境，让学生为写作积累更多的素材，提升学生的作文写作能力。

总之，小学语文情境教学法的运用具有多种方式，不仅可以通过巧妙有趣的语言、精心的设计构建学习场景，同时还能够充分利用多媒体技术、借助生活展示等，将学生带入形象的情境中，有利于小学语文教学效率与质量的提升。

·编辑 鲁翠红