姜洁

（胜利油田胜东瑞康幼儿园）

浅谈家园合作的实施策略

姜洁

（胜利油田胜东瑞康幼儿园）

幼儿园教育与幼儿家庭教育是幼儿教育的“双臂”，缺一不可。并且在幼儿发展的过程中，两者都各自发挥着不可替代的影响作用，只有让两者相互结合、相互作用、相互取长补短，这样才能最大限度地发挥出两者的教育优势。提出了家园合作的几点具体策略，使幼儿园教育与幼儿家庭教育能很好地进行相互合作、交流，以便提高幼儿教育的质量，使教育真正服务于幼儿发展。

家园合作；策略；重要性

一、家园合作的重要性

著名教育家陈鹤琴先生曾指出：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭单方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须是两方面的结合才能取得充分的成效。”

作为教师要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接合作工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力。

作为家长，在教育孩子的过程中，应当扮演双重角色，既是孩子的第一任教师，又是学前教育机构教师的亲密伙伴，家园合作，既能促进孩子的成长，又能促进家长自身的发展。

二、家园合作的具体策略

1.通过家访与家长达成教育共识

教师客观全面的评价，亲切自然的话语，机智幽默的调节，宽容大度的处事能够赢得家长的信赖，家访更让家长能感受到教师工作的责任心和敬业心。十次电话抵不上一次上门家访，虽然信息时代短信沟通、电话沟通、网上在线沟通都很方便，但是这种由机器为媒介的沟通手段远不如面对面的交谈来得直接、深刻，充满浓厚的情感色彩。

2.请家长参与到教学活动中来

对于家园教育的密切合作有很多人都简单地理解为家长对幼儿园物质材料上的支持，只要家长能保持与幼儿园的教育思想、行为的一致就不错了，但其实这是远远不够的，而是应该考虑到如何进一步深入挖掘家长教育资源，使家长也成为幼儿园课程的参与者和实施者。这不仅使课程的内容更丰富和生活化，组织形式更活跃和贴近幼儿，还有利于提高教育质量，更好地促进幼儿的全面发展。例如，请家长和教师一块对幼儿已有的经验进行调查；和孩子一起收集与主题相关的图片、书籍、玩具等物品，使活动得以深入地开展。

3.巧妙利用家长不同优势

每一位家长都有自己的优势，教师可以利用这些有利条件，为自己提供独特的帮助。

（1）职业优势不同的家长所学的专业虽然不同，却都能与教师形成合作互补的关系，随时发挥出特殊的作用。

（2）兴趣特长的优势。有着不同兴趣爱好和特长的家长是教师的特殊伙伴，对幼儿的发展起着特殊的作用。

（3）自由职业的优势。我们利用他们时间上的便利、旺盛的精力、充沛的体力组建了家长志愿者服务队。这一措施进一步增强了家园教育的一致性，同时也使幼儿的发展水平得到提高。

4.抓住时机开展开放活动

可以结合节日活动开展各种丰富多彩的家园共庆活动。让家长在主动参与中了解孩子的兴趣和需要。例如，在“三八”妇女节，每个小朋友画了一幅画“心中的妈妈”，并且幼儿每人口述一封写给妈妈的信，和大家一起分享自己对妈妈的爱。也可以请家长参观幼儿园半日常规，使家长身临其境地了解孩子在幼儿园的生活，例如，我园专门开放了幼儿自主取餐的午餐环节，家长看到幼儿有序地自主取餐、进餐、餐后整理，都惊讶于孩子们的表现。

5.请家长参与到幼儿园管理活动中

家长参与幼儿园管理最常见的形式是家长委员会。我园的家长委员会成员是教师推荐的一些重视子女教育、热心工作、有责任心，并有一定的组织能力和文化水平的家长，我园家长委员会每月定期召开碰头会，目的就是加强家园之间的信息联系，保证交流渠道的畅通，协调家园的一致性，他们代表全园家长向幼儿园反馈家长的意见，参与家长决策和监督。

6.充分发挥家长园地的互动作用

家长园地一直以来都是我园每个班级与家长之间的重要桥梁，而且内容包括家园合作的方方面面，有每月教学重点、每周教学计划；有育儿专栏向家长介绍卫生保健常识方面的知识和最新的家庭教育理论资讯；有互动专栏，请家长一起讨论教育过程中遇到的困惑，共同进步。家长园地促进了教师与家长之间的勾通。家长园地对家长素质有了很大的提高，并对家长的家庭教育提供了帮助和指导。

7.发挥现代化技术作用，提高家园合作效率

（1）积极建立幼儿网站，拓宽家园合作渠道。为加强家园合作工作，可以建立自己的网站，在各个栏目中展示幼儿的风采，向家长宣传科学的教育理念、方法和知识，与家长分享幼儿校园生活，与家长进行在线互动和留言等，进而提高了家园合作效率。

（2）可以通过QQ群、电子邮件、微信等交流互动软件，强化幼儿园家园合作，为幼儿园的健康发展提供有利条件。

只要方法得当，教师就能与家长建立起真诚的伙伴、互动关系，既提供机会使教师和家长之间互相交流，共同分享先进的教育经验，又通过恰当的方式让家长以更科学的教育观念、方法展开家庭教育，使教育形成合力。

［1］陈鹤琴．家庭教育：怎样教育小孩［M］．北京：教育科学出版社，1994.

［2］曹丹丹.家园合作问题分析［J］.学前教育研究，2003（Z1）.

［3］苏霍姆林斯基．给教师的建议［M］．教育科学出版社，2004-08.

·编辑 鲁翠红