胡晓晓

（江苏省徐州市丰县华山镇苇子坑小学）

“一对一”个性化教学模式在小学语文教学中的应用

胡晓晓

（江苏省徐州市丰县华山镇苇子坑小学）

语文课程是小学教育中的基础性课程，对学生的未来发展有着重要的作用。随着教育事业的不断发展，小学语文教学方式也发生了一定的变化，教师在教学过程中积极运用多种教学模式，以提升学生学习效果。“一对一”个性化教学模式是小学语文教学中重要的补充手段，对巩固学生知识，提升教学质量有着重要作用。就“一对一”个性化教学模式在小学语文教学中的应用进行了研究分析。

一对一；个性化教学；小学；语文教学

个性化教学是近年来我国教育界重点研究的问题，也是教师较为推崇的教学模式，但是在实际教学中，这种教学模式的实施具有一定的难度。因此，教师应加强对“一对一”个性化教学在小学语文教学模式的研究，并在实际教学中积极运用，积累经验，不断完善教学方法，以提升小学语文整体教学水平。

一、个性化教学的相关概述

个性是个体稳定的心理倾向，是一个人独特性的体现。个性化教学能够使学生的个性得到充分发挥，实现自由的发展。个性化教学要求教师尊重学生的个体差异性，根据学生的学习风格、兴趣特点、知识接受能力等调整教学方法、教学速度，注重学生个性特征，并保证教学形式能够满足学生的学习要求。

二、“一对一”个性化教学模式在小学语文教学中的应用

1.了解学生个性

在小学语文教学中应用“一对一”个性化教学模式，首先应对学生个性进行充分了解。因此，要求小学语文教师能够具备敏锐的洞察力，在教学过程中对学生的言行举止细致观察，主动了解学生的实际情况。例如，在教学过程中，教师发现学生没有看向黑板，而是自己皱着眉头紧盯着课本时，应立即意识到学生在学习过程中遇到了困难，并主动询问学生情况，及时帮助学生解决问题。同时，在课后，教师也应加强与学生之间的沟通，深入了解学生的兴趣爱好，以便合理调整教学策略，拉近师生关系。

2.融入趣味游戏

小学生普遍具有好动、爱玩的年龄特征。教师应充分利用这一特点，并结合所了解到的学生兴趣爱好，在“一对一”个性化语文教学中融入趣味游戏。例如，在学习《小小的船》一课时，教师在课前可以为学生准备手工彩纸，并教学生折纸船，激发学生对语文课程的兴趣，导入课题。同时，教师在教学过程中可以通过游戏培养学生的综合素质，例如，在课上，教师准备好具有不同词语的卡片，要求学生随机抽取五张，根据卡片上的词语讲述一个故事，通过这种游戏，既提升了学生兴趣，又锻炼了学生思维能力、语言表达能力，巩固了语文知识。

3.合理设置问题

在“一对一”个性化小学语文教学中，教师应根据学生实际情况合理设置问题，为学习能力不同的学生设计不同的问题。例如，在学习《那座房子最漂亮》一课时，教师可以向学习能力较弱的学生提出问题“这篇文章中，你还有哪里读不懂？”向学习能力一般的学生提出问题“这几句话怎样读更能展现出这个地方的美丽？”向学习能力较强的学生提出问题“你认为作者心中最漂亮的房子是哪座？为什么？”有针对性地要求学生回答问题，提升学生对学习的信心，促使学生主动学习。

总之，随着社会的进步，更多的人开始关注学生的个性化发展。语文是小学教学中的重要内容，“一对一”个性化教学模式在教学中的运用有效提升了学生的兴趣、学习效果，并促进了学生的个性化发展，值得广大语文教师深入研究探索。

［1］王颜博.小学语文个性化教学模式的实施探析［J］.中国校外教育，2015，7（7）：128-129.

［2］刘艳丽.个性化教学法在小学语文教学中的应用［J］.考试周刊，2014，10（20）：38-39.

·编辑 鲁翠红