何桂荃

（重庆市綦江古南中学）

探究性教学在初中化学实验教学中的运用

何桂荃

（重庆市綦江古南中学）

化学实验教学是初中化学教学的重要组成部分，探究性教学模式可促进学生解决问题能力的提升，增强其思维灵敏度。主要通过实际教学案例对探究性教学在初中化学实验教学中的应用进行系统分析，不断促进其发展与完善。

探究性教学；初中化学；实验教学

化学科目是以实验为基础的学科，但在我国传统教学观念的影响下，初中化学在教授时，过分强调其理论知识的接受与掌握，从而忽略了实验教学与探究教学在化学教学中的重要性，因此新课程改革中，我国不断重视科学探究，促进学生探究能力的养成与提升。

一、创设情境

实验探究是学生对事物理性认知过程，该方式指在发现问题后对问题进行相关实验研究，针对研究结果对问题进行答案分析。探究性教学分为初步探究与深入探究。

自制酸碱指示剂，在实验开展前，学生已了解相关酸碱盐知识，并对石蕊及酚酞用法有了一定的了解。后利用探究性教学展开教学实验，使学生对实验过程进行分析与了解，培养学生的学习兴趣。

二、实验准备

1.问题设置：酸性溶液可使紫罗兰变红，碱性溶液可使紫罗兰花变色。学生根据上述问题及所学知识制作酸碱指示剂。

2.实验方案：牵牛花、美人蕉花瓣若干、化学酒精若干、盐酸0.01%、氢氧化钠溶液0.01%、蒸馏水、滤纸、试管、漏斗等。

三、实验开展

教师对学生进行相关注意事项讲解，学生进行自主探究实验。首先安装过滤装置，将花瓣洗净研磨呈泥状，酒精浸泡1小时；后加蒸馏水稀释，过滤溶液后提取牵牛花液体，后三支试管各加入2毫升蒸馏水、盐酸及氢氧化钠溶液，每支试管加入少量花瓣提取液观察。

实验结束后，对实验结果进行分析探讨，并对其结果进行相应汇报，教师在实验结束后对其进行相应评价，总结探究性教学中实验的得与失，不断帮助学生进行正确操作方式及思维方法的应用，提升化学课程学习水平。

四、实验总结

学生对自己所研究实验进行结果分析，后与化学相关理论结合，达到探究目的。探究性教学方法可使学生养成良好的实践能力，在具体实验过程中可促进学生思维方式及创新能力的养成，不断使化学贴近生活，帮助学生拓展相应学习空间，不断提升学生的自主创新能力。

综上所述，化学实验课程教学操作能力强，因此在化学实验教学中应用探究性教学方式可不断促进化学课程教学的完善性，提升学生学习兴趣，增强学生自主学习能力的培养与创新意识的养成，促进教学水平的逐渐提升。

梁静.自主探究性教学在初中化学实验教学中的运用［J］.中学生数理化：学研版，2015（10）：16.

·编辑 鲁翠红