王淑芳

（滦南县第一幼儿园）

浅谈幼儿教育

王淑芳

（滦南县第一幼儿园）

幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是孩子最初的启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用。作为一名幼教老师，所扮演的角色既是孩子的老师，又是他们的伙伴，只有认真地去扮演好这些角色，孩子们才会从心底里喜欢你、信任你、尊敬你，才能使教师真正成为一名合格的幼儿教师。

幼儿教育；生活技能；放手教育；爱的教育

一、培养学生的生活技能

大多数幼儿他们从小就受到父母及长辈比较多的呵护、宠爱，生活技能基础较差。教幼儿学习一种生活技能的难点不在于他们原有的技能如何，而在于教师如何找出适合他们接受的学习方法，如果将这些方法渗透到日常生活中，体现在课堂上，投入到活动里，真正营造一个自然、周密、轻松的主动学习氛围，幼儿掌握独立生活的技能就会容易得多。比如，幼儿园的孩子生活自理能力还很差，甚至有的孩子还不能很好地穿衣穿鞋，那么我就组织幼儿来一次穿衣穿鞋比赛。由于孩子天生争强好胜，又想在老师面前积极表现自己，得到老师的表扬。所以在比赛的激励下，孩子们靠自己的毅力和信念，克服了他们日常遇到的种种困难，真正学会了自己穿衣穿鞋。日常生活中还有很多这样的活动，我们不仅培养了孩子的自信心，也增强了孩子的自理能力。

二、放手也是一种教育

日常教学活动中，因为孩子年龄还小，自制力差，我们一味地约束孩子，不许这样、不许那样，不但让孩子觉得自己受到很多的束缚，还让他们对学习失去了兴趣。遇到困难的时候，家长老师都是无条件地为孩子排除困难，却不让孩子们自己去面对困难，想办法自己解决。总是怕他们做不好，受挫折。如果想提高孩子的判断能力和独立解决问题的能力，感觉很困难。我在日常教学中，有时候会让孩子自己动手制作或者画出一些东西，我们心里都有期望的答案，比如，画的太阳要圆圆的，红红的；制作的手工要和老师教的一模一样……可是就是我们认为本应该怎样的东西被孩子天真的想法“扭曲”时，老师或是家长都会告诉他这样是错的，他该怎样怎样。其实我们应该尊重孩子的天性，或许就是他的这种天真，能让我们看到不一样的东西。这样才不会磨灭他们的创造力、想象力。这就是“放手”带给我的感悟。

放手不仅让孩子有了自我发挥的空间，更能激发孩子自主学习的积极性和增强他们的自信心。我想在以后的教学中，我还要更多地对孩子施行“放手”的原则，让他们的个性充分表现，让每个孩子都能享有自己发现创造的乐趣。

三、用爱开启心灵

冰心老人说：“有了爱便有了一切。”是这样的，爱孩子是做一个教师的首要前提。孩子尽管年龄小，但有自己独立的意识与判断，教师应首先把他们看作一个有独立意识与判断的人，善于把握孩子的心理，了解孩子的内心需要，从尊重理解的角度去施教，启迪孩子的良知和爱的意识，让他们感受到被关心的愉悦，让幼儿充满自信，快乐地做好每一件事。

幼儿教育是特殊的，教师首先要做的就是了解他们的性格特点，因材施教；用爱心呵护，用耐心感化，帮助他们走出心理的阴影或改掉这样那样的坏习惯。

在日后的教学中，我还要积极探索更科学、更有效的方法，努力做好孩子的好“老师”、好“妈妈”和好“伙伴”。

·编辑 鲁翠红