刘金华

（江苏省南京东山外国语学校）

中学英语教学语境创设方法研究

刘金华

（江苏省南京东山外国语学校）

从英语教学语境的本质出发，根据英语教学语境创设应把握的原则，提出了英语教学语境创设的情景展现、角色融入、活动模拟、环境仿真等四种基本方法。阐述在创设英语教学语境时应注意的问题，对英语教学中创设英语教学语境具有参考意义。

英语教学；语境创设；教学方法

语境和语言运用紧密相连。英语语境是指使用英语时交际主体所处的实际环境，包括英语的社会文化背景和英语交际的时间、地点、参与者等。学习英语的根本目的是实现人与人之间的交际，在英语语境下准确地运用英语表达思维和意识。

一、英语教学语境的本质

按照语境概念的逻辑思维，所谓英语教学语境是指为培养学生的英语思维和表达能力，在教学过程中有意创设英语文化背景、英语交际环境。创设英语语境的主要目的是为学生提供一个理解、运用英语的文化背景和交际环境，让学生习惯于按照英语文化的方式思维，在真实的交际环境中体验语言的运用方式。

二、英语教学语境创设的原则

创设英语教学语境必须以课堂教学目标作为基本要求，把语言交际能力培养作为基本目标，采取学生主体积极参与的方式，通过文化背景和英语交际环境构建的方法，创设不同的英语教学语境。（1）要坚持英语教学目标的首要地位。把所学知识运用到恰当合理的教学语境中，使学生在英语语境活动中掌握知识并提升能力。（2）要坚持语言交际的根本目标。学习英语的根本目的是运用英语进行政治、社会、人文等各领域的交际。（3）要坚持学生主体的过程参与。在创设教学语境时，必须坚持学生的主体地位，重点突出学生的过程参与。（4）要坚持背景创设的基本方法。把创设英语学习的背景和环境作为基本方法，让学生积极地参与活动，并在活动中运用和掌握英语知识。

三、英语教学语境创设的基本方法

英语语境创设方法很多，根据多年的教学实践经验，借鉴模拟新闻发布会、游戏等特点，笔者提出了情景展现、角色融入、活动模拟和环境仿真四种方法。

1.情景展现法

情景展现法，是指通编排，在课堂上实时展现与教学内容有关的活动场景，让学生参与体验的语境创设方法。这是创设英语教学语境的基本方法，如购物、吃饭、游乐、乘坐交通工具、问路等，该方法适合于英语基础能力教学。如《牛津初中英语》（译林版，以下同）8B Unit 2中的“School Life”，可以设计一个到美国中学校园的国际参观活动，让学生以国际访问者的角度参与，去了解美国中学的校园生活情况。通过视频、图片、语言等多种方式进行展现，让学生既了解了美国的校园文化，又掌握了知识和语言。

2.角色融入法

角色融入法，是指通过赋予学生一定的身份，在课堂上，让学生以角色意识参与活动，体验英语知识和语言运用的语境创设方法，这是创设英语教学语境的基本方法，如采用情景剧、短剧、角色对话等，该方法同样适用于英语基础能力教学。如《牛津初中英语》8B Unit 5中的“Wild Animals”，教师可以设计一个“Party of animals”的情景短剧，让学生分别充当不同的动物，在“Party”中进行自我介绍。这样，可以让学生以角色的身份进行换位思考，既掌握了关于动物的有关英语知识点，又在交际的环境中体现出了角色意识。

3.活动模拟法

活动模拟法，是指通过组织模拟活动，让学生以一定的身份参与活动，运用和体验英语交际的语境创设方法，这是创设英语教学语境的高级形式。如，就班级的某一主题，模拟召开国际新闻发布会；组织英语辩论会等，该方法适合于英语能力熟练应用的培养。如《牛津初中英语》8B中的“Project 2 The world around us”，教师可以围绕“Unit 5~Unit 8”的知识点和语言点，设计一个关于近期“Wild animal，Natural disaster”的模拟新闻发布会，让学生分别担任新闻发言人和记者，从而提升学生运用英语思考和运用语言的能力。

4.环境仿真法

环境仿真法，是指运用计算机技术、三维仿真技术，制作三维虚拟仿真环境，让学生通过人机交互的方式，身临其境地参与其中，从而达到提高语言运用能力的语境创设方法，它是创设英语教学语境的最高级方法，需要专门的计算机技术人员制作专门的人机交互动画进行支撑。该方法虽然难度较大，但可重复利用率高，学生的主体参与性更强，教学效益好。

四、英语教学语境创设应克服的问题

在创设英语教学语境的过程中，应注意克服以下几个方面的问题，防止为了创设语境而创设，脱离了创设英语教学语境的基本目的，从而达不到开展语境教学应有的效果。（1）防止偏离目的。任何英语教学语境的创设，都是为了提高英语教学的环境逼真性和提高学生的英语运用能力。创设英语教学语境，要紧紧围绕单元教学目标进行设计。（2）防止哗众取宠。英语教学语境创设不能过多地关注语境的手段丰富、形式多样、氛围热闹，更要强调语境的实质内容，教师应事先设计好语境教学中可能出现或遇到的问题，紧紧围绕教学目标展开。

王昕士.基于语境理论的中学英语词汇教学案例分析［D］.南京师范大学，2014（04）.

·编辑 薛直艳