蒋志丹

（吉林省第二实验学校）

实现初中体育教学手段的多元化

蒋志丹

（吉林省第二实验学校）

传统教学过于注重学生知识水平的提升，而忽略了其他方面的培养，随着国内教学体制的不断改革，老师和家长越来越注重学生综合素质的培养。初中体育课程是培养学生身体素质和良好精神状态的一门课程，教学手段多元化对于学生发展进步有着至关重要的作用，是未来体育教育中必须面对的问题。对于多元化的体育教学手段进行了分析。

体育教学；教学手段；多元化

一、教学手段多元化的重要作用

1.以生为本

初中体育活动教学最根本的目的是培养学生健康的体魄和整体素质，学生是整个课堂的灵魂人物，老师在教学过程中起着指导性的作用，课堂上必须合理管理学生，做好教育工作。体育教学必须引用合理、科学的手段开展锻炼活动，因此初中体育课堂首先要关注老师的教，其次要重视学生的学，二者更好地融合，教学中注重学生全体的合作。

2.关注学生的个性发展

传统初中体育教学环节中，学校过于重视学生的成绩和课堂纪律性，部分学校甚至将学生的课堂纪律表现作为其成绩衡量过程中的内容，课堂教学方法单一，学生感觉体育课十分乏味，学习兴趣不高，学生和老师的沟通交流几乎没有，师生对于体育教学的最终目的含糊不清，这种教学环境既不符合教学目标要求，也不能够满足学生的身心发展要求。在体育教学中,老师应该不断运用现代化的设备，科学合理地进行教学规划工作，采用多元化的教学手段，激发学生自主参与的潜能，提升自我重视程度的同时为学生日后的长远发展奠定良好的基础。

二、初中体育教学手段多元化的实现

1.自由学习教学法

体育教学户外运动锻炼中，教师可以采用自由学习的方式，即老师带领学生进行相关的热身锻炼运动，之后，依据每个学生的兴趣爱好采用分组自由练习或是小组之间比赛的形式开展体育活动。每个学生的生活成长环境不同，形成的性格和兴趣爱好都不相同，老师应因材施教，让学生自己选择自己喜欢的体育运动。这样有利于培养学生的体育锻炼热情，形成主观能动性，一方面提高了初中生的身体素质，弥补了当下学生运动少的情况；另一方面帮助学生培养了运动技巧，养成了终身体育锻炼的习惯。这种教学方法可以这样施行：老师应在自由组合前对不同的体育活动进行讲解，讲解包括注意事项和活动要领，让学生对自己所选体育活动有基本的认识和理解，以免过于盲目造成身体伤害。其次，教师应带领学生认真地进行准备活动，避免学生抽筋、脱臼。在学生进行自由组合后的运动过程中进行全程监督指导工作，对于学生出现的问题更及时纠正解决，并详细记录总结分析，便于日后的课程中更好地发展进步，最后对于体育课堂进行总结发言，给予学生更多的积极反馈，提高学生的运动热情。

2.游戏教学法

随着教育教学体制的不断改革，教师和学校逐渐提高了对体育课的重视程度，游戏教育法在初中教育教学中被广泛应用，初中生课业相对增多，学生自由活动的时间减少，学生本身自律性相对不高，热爱新鲜的运动方式和新奇的东西，准确抓住学生的心理状态，采用游戏教学方法，可以提高体育教学水平。例如，在传统的田径教育教学中采用接力跑、带球跑、折返跑等竞技型游戏教学法，在有效地提高学生能力的同时避免了统一性较强的教学方式。此外，在健美操教学过程中，适当地进行变换步、弹簧步、手臂波浪等游戏方式，可以使学生在体育课上感觉到乐趣，强化学习效果。

3.案例教学法的应用

现代教育教学的目的是要提高学生的综合素质，让学生得到全方面的发展。老师在教学中应尊重学生主体的地位，监督引导学生进行学习，而不应该利用自己的职位一味地采用命令的形式。老师平时应认真学习体育内容，选择合适的教学案例，采用循循善诱的形式，对学生进行案例分析讲解，将其与课堂内容很好地结合，语言要简洁明了，保证教学效果，加深学生的记忆效果和提升主观能动性，确保学生有足够的理论知识。

4.采用多媒体教学法

体育老师可以利用现代化的教学方式，例如，通过多媒体教室，播放与体育运动相关的音乐、图片、体育比赛视频、运动员锻炼视频等，设立实际的运动情景，使体育运动所表达的精神更具象化，让学生更准确、更快速地从中体会体育表达出的精神，提高学生的运动热情，丰富学生的视野，加深学生对部分体育活动知识的理解，使其更加热爱体育运动。

总而言之，教师应改变传统单一的体育教学模式，采用自由学习教学法、游戏教学法、多媒体教学法、案例教学法，将多种体育教学方法相结合，根据实际情况灵活运用，凸显出体育教学的多元化，调动初中生对于运动的热情，培养其健康的心态和正确的运动方法，为学生的全方位发展奠定良好的基础。

［1］白莉莉.提高初中体育教育的有效性［J］.中国科教创新导刊：学术版，2013.

［2］林恩.关于初中体育教学手段多元化的研究［J］.教学创新，2014.

［3］李毅.实现初中体育教学多元化［J］.教学创新，2014.

·编辑 薛直艳