王莉

（安徽省亳州市谯城区谯城中学）

浅谈通过英语课堂任务设计提高学生自主学习能力

王莉

（安徽省亳州市谯城区谯城中学）

主要阐述通过英语课堂不同的教学任务设计来激发学生的学习积极性与学习兴趣，进而培养并提高学生的自主学习能力。

英语课堂；任务设计；自主能力

在新课程改革前，英语课堂的教学思路一直是教师按照教学大纲要求，先传授英语基础知识，然后布置学生不断地读课文并记忆单词，学生在这样的教学情境与传统的教学模式下失去了学习英语的兴趣，没有学生学习积极性的英语课堂自然谈不上培养学生的自主学习能力，课堂效率自然不高。新课程改革后，传统的英语课堂教学模式亟须被打破，学生的学习积极性成为提高课堂效率的前提，同时学生是课堂的主体这一全新的教学理念被提出，那么学生的主体地位如何体现？学生的积极性如何提高？学生的自主学习能力如何培养？这一系列的问题将是我们广大英语教师研究的重点。下面将分三个方面进行论述。

一、英语课堂任务设计与学生的关系

要打破传统的英语课堂教学模式，提高学生的学习积极性，首先就要从创设能激发学生学习兴趣的任务设计开始，培养学生的自主学习意识，以此来提升学生的自主学习能力。因此，通过英语课堂的不同任务设计达到提高学生自主学习能力的目的就显得尤为重要。学生是学习的主体，学生的自觉意识直接影响到自主学习与主动学习能力的提高，而要发挥学生的学习自觉性则要不断地激发学生的学习兴趣，让学生主动、独立、自愿地学习知识与钻研探讨问题，使他们养成良好的学习习惯，形成独立学习的意识，也能为他们今后学习各项技能打好坚实的基础。

英语学习强调学生的语言交际能力，所以在课堂任务设计时要充分考虑到如何提高学生的语言交际能力。如，让学生运用英语词汇进行造句时不能只局限于学生的认知范畴，而要拓展学生的思路，把学生平时没有接触到的领域情境引入任务设计中，激发起学生探索新领域的兴趣。对学生进行英语词汇拓展训练的任务设计时，可以让学生针对某一大类别进行词汇汇总，使学生对词汇类别有一个整体与统一的认识，在运用语言进行交际训练时可以很容易找到这一类别中的词汇。总之，英语课堂的任务设计与学生学习积极性、学习兴趣及自主学习意识的提高有着直接的重要关系。

二、英语课堂任务设计与教学内容的关系

教学内容是教学的蓝本，是教师教与学的依据。适合学生学习的教学内容能够激发起学生的学习兴趣，进而利用合理的教学内容设计出适合的课堂任务，可以起到增强课堂效果的作用。目前，大部分英语课堂还按照统一的教授模式：学习生词—朗读课文—课文翻译—课后训练，学生在这样一成不变的教学模式下失去了学习兴趣和学习积极性，导致课堂学习情绪低落，老师的教学情绪也受到学生的影响而导致课堂教授进度缓慢，所以要改变这样的课堂氛围，教师就要对课堂任务设计进行全新的研究。如，导入新课前进行与课文内容相关的情境创设，把课文内容编排进一段小的对话设计中，让学生亲自参与对话演讲，使学生有主人翁的感受，并产生主动学习的强烈意识，让任务设计的受体学生有想要完成任务的强烈要求，这样的课堂任务设计才能被视为成功的任务设计。成功的任务设计会起到事半功倍的课堂效果，会激发起学生的学习积极性与学习兴趣，让学生产生自主学习的意识，从而能够培养并提高学生的自主学习能力。因此，英语课堂任务设计要紧紧围绕教学内容展开并对教学内容进行合理的编排设计，在编排上要不断地改革创新，运用全新的教学方式不断地激发起学生的求知欲和探索欲，使学生的学习热情步入一个新的高度，课堂效率也就自然随之而提高。

三、英语课堂任务设计与教师的关系

学生独立自主的学习意识不是一朝一夕就能养成的，它与英语课堂上老师循循善诱的引导和教导、学习过程中的一次次训练与全心培养是分不开的。因此，学生自主学习能力的培养需要教师精心备教材、备教学内容、备教学方法等。教师与学生的关系是课堂上教学任务顺利完成的关键，新课程改革后，课堂主体虽然是学生，教师的主导地位发生了变化，但教师的辅助作用与引导作用是无可替代的，学生独立自主学习意识的形成是需要教师不断地去有意建立与增强的。在这里教师进行课堂任务设计时还要考虑到学生的差异性，对于学习程度稍差一些的学生，教师可以给他们设计一些简单易完成的任务，让这部分学生在顺利完成任务后有一种自豪感，从而提高他们的自信心。而对于学习程度较好的学生，教师则可以布置一些稍难的教学任务，让这部分学生增强勇于探索知识的学习欲望。这样全班学生的学习积极性都被充分调动起来，课堂学习气氛浓厚，学生的主动学习意识不断增强，自主学习能力也会不断地提高。

总之，通过英语课堂任务设计来培养并提高学生的自主学习能力，是英语课堂教学内容的一个重要部分，教师如何设计任务是学生自主学习意识养成的关键，是提高学生学习积极性和学习兴趣的重要途径。

于秀莲.通过设计课堂教学任务，培养学生自主学习能力［J］.大学英语：学术版，2005.

·编辑 赵飞飞