白莉莉

提高高中化学习题课教学质量的策略研究

白莉莉

（陕西省榆林市榆林高新中学）

习题在学生的学习过程中起着很重要的作用，作业不仅是学生对知识的巩固还是检测学习质量，帮助学生制定下一步学习计划的一个指标，因此教师也应不断地改善和提升习题课教学的教学质量。

高中化学；习题课教学；分层次

在教学过程中，学生对知识的学习可以分为新知识学习、习题处理、知识的复习这三个阶段，这三个阶段之间有着紧密的联系，而且学生只有把这三个阶段都把握好才能真正地掌握好所学的知识，提高学习成绩。在实际教学过程中，很多教师都把习题处理作为课堂的辅助品，只是利用课下或是课上的一点时间就把习题简单地处理了，这样不仅不能让学生从习题中学到知识，还浪费了学生做这些习题的时间。作为教师，首先要知道习题在学生学习过程中的重要性，然后在教学的过程中引起学生对习题的重视，并认真对待习题课，让习题起到帮助学生查漏补缺，更好地进行下一步学习的作用。

一、精选习题，让学生全面掌握知识

要提高习题课的质量，首先要做的就是要选好习题，只有教师选的习题有针对性而且全面，这样才能让学生在巩固知识的时候不放过每一个知识点，对所有的知识都进行考查。习题的选择是教学的第一步，也是最基础的。在选择习题的时候，教师要认真研究教材，明确每一个章节、每一节的教学目标，根据教学目标分层次地给不同学习情况的学生设置不同的习题。教师可以将习题设置成由易向难的形式，这样学生在做题的过程中会不断地找到自信，然后更加有做题的热情和积极性，同时这样可以让每个层次的学生都得到提高，又给了学生发展的空间和挖掘自己潜力的机会。例如，在教学“元素周期律”时，教师在安排习题的时候可以先给学生安排一些简单的，比如让学生默写前20种元素的顺序，从左到右元素的金属性强弱是怎样变化的等，这些知识都是最基础的。在后来的习题中，教师就可以让学生根据元素金属性强弱的变化分析元素的性质。在挑选习题的时候教师还要注意设置一些能力提升的习题，让学生根据所学的知识和材料的提示进行运用和拓展，让学生通过自己的自主学习学到更多的课外知识，提升学生的化学专业素养。当然，这些拓展性的习题，教师要安排在所有的习题后面，给有能力的学生进行进一步的提升和训练。

二、注重学生的解题过程，发现学生的盲点

在学习的过程中，设置习题最大的目的就是让学生通过习题找到自己不会的地方或是理解上有偏差的地方，然后进行改正或是知识的补充。在习题教学的过程中，教师要先让学生互相交换进行答案的核对。在这个过程中，不仅可以避免学生出现发现不了自己错误的情况，还可以给批改的学生一个警惕的作用，提醒批改习题的学生不要犯这样的错误。然后给学生思考的空间，让学生自己先去找自己的错误原因，最后再有针对性地让学生提出问题，并讲出来自己在做题时候的思路和方法。在讲评习题的时候，最重要的是让学生掌握这一习题的思路和方法，所以在处理习题的时候先让学生说出自己的思路可以帮助教师更准确地找到学生在学习过程中出现问题的环节，能更有针对性地指出学生的问题，给学生实施补救措施。例如，在学习“离子反应”时很多学生会在写离子反应的时候犯错误，甚至不知道怎样将一个化学方程式转变成离子方程式。针对学生的情况，教师要先了解学生在写离子方程式时的想法，然后再告诉学生正确的思路。有了对比，学生才更容易发现问题和获得提高。因此，在习题处理的时候，教师要鼓励学生多发言，给大家说一下自己的思路，这样才能一起找错，一起进步。

三、做好习题总结

在学习的过程中，总结是一个很重要的过程，只有不断地总结，学生才能将知识深刻地记在脑子里，在以后的学习中更加灵活地运用。对于习题也需要学生不断地总结，在习题的学习中学生要总结做题过程中遇到的好题，总结每一节的习题类型和解题思路，总结自己的错题和错误原因，防止下一次再出错。学生学过一部分知识，如果只是当时记得，事后就忘记，这样学生就会像掰玉米的猴子一样最后学不好化学，只有不断地总结才能将所有的化学知识联系在一起，才能不再犯之前的错误。作为教师，在习题教学的过程中一定要做好对学生的监督和检查工作，督促学生做好总结这一步，让学生的习题学习达到最好。

习题是发现学生问题，帮助学生提高的一个途径。在教学的过程中，教师要重视习题，结合教材和学生的学习情况给学生布置适量、科学的习题让学生得到训练，在评讲的时候和评讲之后要做好学生的监督和督促工作，帮助学生提高和进步，让习题在学习中发挥作用。

［1］李小虎.提高高中化学习题课教学质量的策略研究［J］.课程教育研究，2014（31）.

［2］郝云霞.提高高中化学习题课教学质量的策略研究［J］.中学时代，2014（02）.

［3］杨志.关于提高高中化学习题课教学质量的思考［J］.数理化学习：高三版，2013（09）.

·编辑 薄跃华