程勇

（湖北省恩施市崔家坝镇中村小学）

开阔儿童视野 丰富语文教学

程勇

（湖北省恩施市崔家坝镇中村小学）

小学语文是语文教学的初级阶段，同时，小学语文教学的对象是儿童，但是在现阶段的小学语文教育教学过程中，教师所进行的课堂设计大多是从知识传授的角度出发的，并没有从儿童的角度出发，因此，在现阶段的小学语文教育教学中，教师应当充分地从儿童的角度出发，考虑儿童的需求，从而更好地提升小学语文教育教学质量。

小学语文；儿童视野；课堂教学

小学语文是小学教学中极为重要的一部分，小学语文教学的对象是儿童，教师应当具有一定的“儿童情怀”，从儿童的角度来创设教学情境，用儿童的眼光来看待世界，这样才能真正地走进儿童的内心深处。

一、语文教学现状浅析

在现阶段的小学语文教学过程中，教师大多是从传授知识的角度来进行课堂教学设计的，往往没有真正地做到从儿童的角度来考虑其是否能接受这些知识。换句话来说就是教师并没有将儿童作为教育教学的主体，儿童只是被动地接受知识。

同样，在教学过程中，也存在不少教师无视儿童的现象发生，教师往往沉醉在自己的世界中，没有听到学生更多不同的声音。并且，还有一些教师在进行教学中，看似尊重儿童，从激发儿童的角度出发进行课堂教学的安排，其实只是儿童在扮演观众，衬托教师的课堂教学罢了。

二、教学解决方案的探究

在小学语文教育教学过程中，教师往往在课堂接近尾声的时候，会询问学生是否自身有什么做得不好，而不是询问学生在这节课中，他们学会什么，或者是否享受这样一种学习状态。在儿童的心目中，其并不喜欢程序化的、一成不变的教学模式，儿童更喜欢相对较为自由的学习状态，因此，教师应当适当地引用游戏这一工具来让学生融入情境中，不断地体验生活，学习语文知识。游戏是引导儿童进行学习的重要途径。

其次，教师可以在课堂上给予学生足够的自由，让学生在一种相对较为民主自由的环境中学习，不断地具有创造力的进行学习，例如，教师在整节课中，应当给学生留出一部分的时间，让学生自行进行讨论或者是提出自己的意见进行探讨，以此来给予学生充分的学习空间。只有这样才能发散学生的思维，全面地提升学生的创造能力。

综上所述，在小学语文教育教学过程中，教师应当真正地做到以学生为主体的教学，在教学过程中，创设一定的儿童喜欢的情境，来引导学生进行学习，学生能够在相对较为轻松愉快的环境中学习知识，这样更能培养学生的创新能力以及发散思维能力，以此来提升小学语文教育教学的质量。

孟军廷.浅谈小学语文教学中如何激发学生学习的兴趣［J］.学周刊，2011（30）.

·编辑 鲁翠红