廉景慧

（河北省承德市丰宁满族自治县第二小学）

预习习惯培养在小学数学课堂教学中的应用

廉景慧

（河北省承德市丰宁满族自治县第二小学）

小学数学是一门基础性教学。在小学数学课堂教学开展的过程中，预习这个环节尤为重要，它不仅能够提高学生自我对于数学能力的认知，更能够带动学生主动学习数学知识的热情。

小学数学；课堂教学；预习习惯

在正式上课前做好足够的预习，不仅能极大地调动小学生学习的自主性和积极性，而且可以有效地提高小学生的自主学习能力。课堂预习对小学生的想象力、分析力、思考力的提高，具有极大的促进作用。

一、课前预习对小学数学课堂教学的作用

（一）提高数学课堂效率

小学生通过对数学内容的预习，可以大致了解知识的发展脉络，并与以往知识进行结合，可以增强对知识的掌握。在预习过程中，小学生清楚地了解哪些知识比较简单，通过自学就能学会；哪些知识理解起来比较困难，听课时着重学习，并把更多的时间和精力花费在对知识的深入理解方面。当数学老师讲到学生比较疑惑的地方时，小学生就会集中注意力，更加用心听教师的讲解，以此来解决预习过程中的疑惑。

（二）增强学生的自信心

小学生通过认真的课前预习，能大概掌握简单的数学知识，并总结出适合自己的学习方法。在课堂上，数学教师让学生阐述自己预习的内容，不仅可以加强学生对数学知识的理解，而且可以增强学生的自信心。小学生在阐述过程中，既获得教师的表扬和同学的称赞，又体会到自学的乐趣，进而更加积极地进行课前预习。

二、培养小学生课前预习习惯的方法

（一）增强数学学习的趣味性元素

小学生对新鲜的事物总是充满了好奇心，所以数学教师要根据学生不同的兴趣，布置具有趣味性的预习作业，以此来调动小学生学习的积极性。例如，在布置学生预习“三角形内角和”这一节内容时，教师让学生用彩笔画出锐角、直角和钝角三角形，并把三角形的三个角的度数加起来，看是多少度。小学生通过完成预习任务，可以加强对三角形内角和的认识。这些趣味性元素的增加使整个预习效果得到了提升，也促进了这节课的课堂教学效率的提高。

（二）教师要重视课堂教学中预习知识的体现

教师在进行课堂教学时，要重视通过检验学生预习知识来体现预习的价值，这样既能够提高学生对预习的兴趣，又能够检验学生预习的效果，使整个课堂教学与预习环节合理的衔接，保证了小学数学课堂教学的合理开展。

［1］伍棫华.小学教学中的课前预习方法探究：以小学数学为例［J］.中国市场，2015（11）：12-13.

［2］江其春.基于有效预习的小学数学合作学习课堂［J］.科学大众：科学教育，2011（02）:24-25.

·编辑 鲁翠红