王铎

（中山市火炬开发区香晖园小学）

喜闻乐见的情境创设在小学数学教学中的运用

王铎

（中山市火炬开发区香晖园小学）

随着时代发展的速度越来越快，学生接受新生事物的渠道越来越多，促使学生感兴趣的话题或事件也在不断更新。如果想要把握学生的兴趣点，并把它融入数学课堂的教学中，新时代的教师就要做到紧跟时代步伐，关注学生兴趣，并通过巧妙的设计把它渗透到数学课堂中。这样的数学课堂一定是学生喜爱的，也是教师努力的方向。

喜闻乐见；情境创设；数学教学

教学是一种有目的、有计划的活动，因此在教学活动之前，我们要进行必要的准备，在头脑中或书面形成一个计划。教学准备的核心就是为实现一定的学习目标，教师综合考虑各种资源和影响因素，并作出各种决定，进而形成相应的方案。创设学生喜闻乐见的教学情境就是一种很重要的教学准备，要想做好这样的准备，首先要了解学生喜欢什么，或者学生熟知的最近的热点事件是什么。

一、小学数学中创设情境的研究现状

现在的小学数学教学创设情境中，已经能看到较多的学生喜欢喜闻乐见的情境，比如说“喜羊羊与灰太狼”“神秘探宝之旅”“你追我赶争先赛”等等。这些情境的创设都能或多或少地吸引学生的注意力，让学生对本节课产生浓厚的兴趣，进而掌握本节课的教学内容。但是就像天天吃山珍海味也会吃腻一样，学生每次都是经历同样的情境也会厌烦，学生也有审美疲劳，学生也会想“喜羊羊与灰太狼怎么又来了”“怎么这节课又去寻宝”“怎么又要去比赛”等等问题随着时间的推移都会慢慢应运而生。这就要求我们要不断创新，不断找出新花样，不断保鲜我们的情境创设，不断地去发现学生喜闻乐见的事物，才能不断地吸引学生进入你的课堂。

二、如何保鲜喜闻乐见的教学情境

要想让课堂教学的情境创设能够不断地、变换花样地吸引学生，就要想方设法地去寻找那些能让学生喜闻乐见的事物。

1.了解学生的喜好

要想吸引学生，要先了解学生喜欢什么，寻找那些学生感兴趣又很健康、积极向上的事物作为一节课的情境创设再好不过。上个学期，我发现班级里的孩子绝大部分课余时间都喜欢捧着一本《查理九世》在如痴如醉地阅读。我顺手拿起一本翻看，发现书中主要内容是一个探险团队进行各种各样的冒险活动，情节惊险刺激，怪不得学生会喜欢看。当时我就在想，如果能把《查理九世》这个探险团队请到我们的课堂中来，创设一个跟随他们一起去探险的课堂情境，不是一定会很吸引学生的注意吗？不是会让学生很喜欢吗？于是我开始尝试。经过一番思考，我决定在四年级数学《三角形的特性》这节课中进行设计。在基本了解了《查理九世》里面人物关系和大致剧情后，我开始着手对本节课进行设计，本节课我以查理九世探险团队带着我们一起去发现三角形的真面目为教学背景，一环接一环地揭示本节课的教学内容，利用在网上搜集的查理九世的相关人物图片，很好地吸引了学生的注意力，利用里面的人物性格特点，巧妙地引出本节课知识点需要注意的重点问题。如虎鲨比较粗心，容易画错三角形的高，以此来提醒学生不要像虎鲨一样粗心。再比如借用力气比较小的婷婷可以轻松拉动平行四边形，力气比较大的虎鲨却拉不动三角形，以此来证明三角形具有稳定性。这样的情节设计让学生在本节课中学习得非常兴奋，而且印象深刻。只要做一名有心的老师，在生活中多去发现学生的喜好，并巧妙加以利用，你的课堂一定会十分精彩。

2.让学生来做主人公

现在的小学教材内容设计虽然已经逐渐贴近学生的生活，但还是没有完全地、零距离地贴近。我们完全可以让学生来做主人公，这样还担心他上课走神吗？在执教二年级《100以内的加减法》时，一天小刚的妈妈在群里发了一张小刚在家里帮家长算账的照片。我看到之后马上把它保存下来作为我下一节课的资源图片。在第二天的课堂上，我首先出示小刚计算账单的图片，小刚自然大吃一惊，其他同学也跟着兴奋起来，之后我很自然地过渡到本节课学习的内容，上课过程中再不断以小刚为主人公插入事件和图片引出所要讲授的知识内容。结果这节课不仅小刚学得好，其他同学也都一起听得很仔细认真，因为这就是发生在他们身边再亲近不过的事了。当天晚上小刚的妈妈也打电话答谢我，说我的教学方法很特别，很有效，如果有需要还会提供更多小刚的照片给我上课用。这样的方法我在课堂上也经常使用，不管是在教学课件中出现的学生还是没出现的学生，他们都会因为看到这样熟悉好玩的场景而集中全部的注意力。

3.利用学生关注的热点事件

当今社会发展飞速，人们每天都会从各种媒介中了解到发生的热点事件。学生虽然接触媒介较少，但他们遇到喜欢的热点节目也会特别关注，并且在同学之间互相传播。比如这段时间湖南卫视推出的热点综艺节目《爸爸去哪儿》，学生都很爱看，基本都能随口唱出里面的主题曲。如果能把这里面的人物带到课堂中来，创设为整节课的背景，相信学生是会很喜欢跟着老师去学习的。开发区第五届小学数学综合素质大赛中有一位老师在上《烙饼问题》时就很好地运用了《爸爸去哪儿》里面的人物原型，整节课下来，学生的注意力完全被课堂吸引，教学效果极佳。其实，生活中学生喜欢的、关注的热点事件还有很多，老师只要用心去观察，大胆去设计，一定会设计出许多精彩不断的、学生喜爱的、教学效果好的精品课来。

三、切忌喧宾夺主和虎头蛇尾的情境创设

有的课堂情境创设新颖有趣，能够很好地吸引学生的注意力，但细细推敲，本节课的情境创设又与本节课的主要教学内容关联不大。学生的确被情境所吸引，但除了看热闹之外没有达到良好的教学效果，这就与最初的教学目标相违背了。所以说，老师在设计教学情境时一定要看好素材资料与教学内容的匹配度如何，如果匹配度很低，犹如鸡肋，还不如不用。另外，情境创设要贯穿始终，不能只在开头出现，后面只字不提，显得虎头蛇尾，这还需要老师多花心思。

总之，新课程标准指出，数学课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。在数学教学活动，教师要充分激发学生的兴趣，让学生动脑思维。由此可见，创设情境在教学中的重要性，老师在生活中多观察，多思考，多用心，就会设计出一堂堂精彩的课堂来，让学生学习轻松愉快的同时又很好地掌握了一节课的知识内容，何乐而不为。

·编辑 鲁翠红