王锡娟

（兰州市城关区桃树坪小学）

小学数学课堂教学中有效问题的设计方略研究

王锡娟

（兰州市城关区桃树坪小学）

随着新课改的不断深化和素质教育的全面推进，作为基础性教育的小学数学有着更大的教育责任与更远的教学目标，因而不少小学数学老师为突出教学重点，着手进行针对性的数学课堂教学有效问题设计，旨在培养学生的思维能力与提问能力。基于此，以“小学数学课堂教学中有效问题的设计方略研究”为题，阐明了目前小学数学课堂教学问题设计的现状及需遵循的原则，随即提出了一系列推进有效问题设计的具体方略。

小学数学；课堂教学；问题设计；具体方略

简单来说，问题设计是指围绕学科基本概念而进行的学习任务设计，通常以“问题”的形式重构课程内容，突出教学重难点，培养学生思维能力，更间接展现出教师在教学中所投入的心思和精力，最终提升课堂教学质量与效率。小学数学虽属于基础型教育，但其也肩负着极为重要的责任，因此，小学数学老师应在课堂教学中重视有效问题的设计，为既定教学目标的实现注入推动力。

一、目前小学数学课堂教学问题设计的现状及需遵循的原则

不可置疑的是，在小学数学课堂教学中开展问题设计益处良多，但实际的教学效果却不尽如人意，主要体现在以下几个方面：第一，小学数学老师没有通透理解新课改的内涵与本质，所以在教学中依旧以自我为主体，完全忽略了学生主体地位的彰显，因而使整个课堂提问趋于形式化，丧失了设计数学问题的初衷；第二，部分数学老师的综合素质偏低，在进行例题知识讲解的题目中仅仅针对问题点进行提问，且提问过于表层，缺乏启发性意义，所以很难实现知识的延伸；第三，小学数学课堂问题设计不够科学合理，要么没有结合教学内容，要么没有满足教学需求，要么所设计的问题缺乏针对性，致使课堂教学效果不甚明显。

关于小学数学课堂教学问题设计需遵循的原则，笔者认为主要有两点：其一，问题的设计需具有一定的针对性，也就是说老师在设计问题的时候，要在对教学内容充分了解和把握的基础上，结合学生的认知和心理特点，提出问题；其二，问题设计要符合小学生的认知特点，严格按照先易后难、逐层推进的顺序，让学生在体验成功喜悦的同时认识到自己要学习的知识还有很多。

二、推进小学数学课堂教学中有效问题设计的具体方略

1.所设计问题必须启发意义要强，能打开学生思维

小学数学老师在设计数学问题时，要充分考虑所涉及的问题是否具有启发意义，是否能够打开学生的思维，是否能够引发学生积极思考。就拿“正方体的表面积和体积”这一知识点来说，首先老师要带领学生认真梳理正方体表面积和体积的计算公式，随后拿出一个可拆卸的魔方作为教学道具，继而设计问题，打开学生思维，老师先提问“魔方是一个正方体吗，它满足正方体的所有特征，然后我拆下其中一小块，它的表面积会发生变化吗？”待学生思考讨论之后，老师又问道：“如果我把魔方八个顶点处的一小块拆下来，魔方表面积发生什么变化？”“如果要使魔方的表面积再增加两个面，我应该怎么做呢？”等问题，面对这些问题学生无法立即讲出答案，但经过一定的思考和观察还是很容易找出答案，同时所涉及的问题具有极强的启发意义，这对于打开学生思维还是大有裨益的。

2.所设计问题必须满足教学需求，能辅助实现目标

对于小学数学老师来说，开展数学教学不仅是为了教会小学生一些数学知识和计算技巧，而且还要教给学生学习数学的方略，培养学生自主学习的能力，因此，在小学数学有效问题设计过程中，老师务必要让所设计的问题满足教学需求，从而辅助老师完成教学任务，实现教学目标。比如，在讲解与“统计”相关的数学知识时，老师可以设计一些趣味化、生活化、大众化的数学问题，布置给学生一个与生活贴切相关的问题让他们去解决，组织他们回家向父母了解家里这个月的家庭收入情况以及各项开支情况，随后由学生亲自对这些收支数据进行归纳整理，集合数据做成一个简单的家庭统计表，并带到课堂与同学们共同分享自己的学习成果。这样的问题设计贴切生活实际，且具有一定的趣味性，因而对于小学生学习兴趣的激发、学习任务的完成都有一定的作用，同时还可以辅助数学老师实现课堂教学目标，可谓一举两得。

3.所设计问题必须有探究性，能提升学习能力

除了以上两条具体方略以外，小学数学课堂教学中所设计的问题最好还要有一定的探究性，这是因为探究、探索能力对一个人的发展极为重要，而数学学科恰好是培养一个人探究能力的优质学科，因此小学数学老师除了传授好基础数学知识内容外，还要重视培养学生的探究能力，进而提升学生的整体学习能力。在问题设计的实际过程中，老师要深入剖析教材中所列出的数学知识点，注重结合教学内容设计出有探究意义的问题，比如，老师讲解“圆柱体侧面积”这一知识点时，不是照本宣科地将此问题无比抽象化，而是引导学生将圆柱侧面的“曲”转化为“直”，体现问题自身的探究性色彩，这对学生数学思维的养成、学习能力的提升一定有着至关重要的作用价值。

总而言之，在小学数学课堂教学中做好问题设计的工作意义重大，其不仅能够实现数学教学的既定目标，而且对于促进学生思维能力的发展也大有裨益。但是有效问题的设计绝不是一件易事，它需要老师付出更多艰辛劳动，不断去尝试和创新，还要保证所设计的问题启发意义较强、满足教学需求、要有探究性等，同时借助现代信息技术，相信通过这样的努力一定会找到有效且富有新意的问题设计，进而促进数学教学的发展。

［1］庄玲阳.浅谈小学数学教学中的问题设计［J］.学周刊，2015（03）.

［2］拉珍.浅谈小学数学教学中的问题设计［J］.新课程学习：上，2012（06）.

·编辑 鲁翠红