陈曲

（重庆市酉阳县丁市小学）

主动设计，让小学数学课堂“活”起来

陈曲

（重庆市酉阳县丁市小学）

如何让课堂“活”起来是广大小学数学教师致力研究的课题。小学数学学习课堂应该是一个主动、活泼以及富有个性的过程。从师生关系设计、教学情境设计以及多媒体工具的运用几个方面，探讨让小学数学课堂“活”起来的设计对策，供有关人员参考。

主动设计；小学数学；课堂；活跃

一、加强师生关系设计，带动课堂活跃气氛

师生关系是新课程改革前后重要的变化之一，新课标要求教师应该将学生作为课堂主体，以引导为主，促进学生综合素质的提升。在小学数学教学过程中，教师应该改变以往高高在上的形象，通过巧妙的设计，逐渐与学生打成一片，构建更加和谐的师生关系，让学生敢于和老师讨论数学问题。只有在这样的师生关系下，数学教学课堂才会更加自由，课堂才能真正的“活”起来。

二、主动设计教学情境，激发学生的学习兴趣

教师通过对教学情境的设计，能够吸引学生的注意力，激发学生对数学学习的兴趣，让学生更加主动地参与到数学教学活动中。在设计数学教学情境过程中，教师首先需要对学生的特点进行分析研究，根据学生的年龄性格、兴趣等，合理设计教学情境，保证教学情境符合学生的认知范围；其次，教学情境的设计必须符合教学内容，以实现教学效果为主要的目的，让学生通过情境体验获得数学知识，提高学生的数学知识水平。

三、善用多媒体工具，加强小学数学重难点学习

小学生的思维正处于转变的关键时期，正从形象思维向抽象思维过渡，但是数学知识存在很强的抽象性，与小学生的形象思维存在一定的矛盾性。在教学过程中，教师可以借助多媒体工具，将抽象的数学知识、原理利用多媒体课件形象地展示给学生，将抽象变为形象，让学生更加容易理解数学知识内容，促进教学质量与效率的提升。尤其是对于一些数学知识难点，如几何知识，通过多媒体将抽象的几何知识用图形展示出来，提高教学效率。如，圆的周长学习过程中，可以用多媒体工具，通过课件的形式，展示一条线段形成圆的过程，让学生更好地理解圆的周长。

通过上述分析可知，通过主动、巧妙的设计，构建和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围，并设计合理的教学情境，借助多媒体工具，激发学生对数学知识的兴趣，帮助学生突破数学知识重难点，让小学数学课堂“活”起来。

·编辑 鲁翠红