何廷元

（重庆市綦江区篆塘小学）

关于如何构建高效科学教学课堂的研究

何廷元

（重庆市綦江区篆塘小学）

随着社会的进步和课改的进行，科学教学得到了重视和落实，在学习的过程中要求学生要有一定的科学素养，这样学生才能跟得上时代发展的脚步，和社会一起发展，一起进步。

小学科学教学；课堂教学；高效学习

在小学教学中，要首先抓住小学生的好奇心，让小学生充满好奇地学习，然后让学生参与到课堂、投入到课堂中学习，教师根据学生的特点和教学情况用灵活的教学模式进行教学。

一、让学生养成大胆质疑的习惯

小学六年级学生才刚刚开始接触科学，学习科学，在这个学习的过程中，学生一定会遇到很多不懂或是疑惑的问题，如果学生发现不了自己的问题或是不敢面对问题，那么学生永远都不会进步和提高，只有发现、解决问题才能提升自己。在教学过程中教师首先要培养学生提问题的习惯，让学生能在学习中发现问题，在刚开始的教学中，这些是需要教师进行一步一步地引导的，小学生好奇心比较重，所以教师可以根据学生的这一特点给学生设置情景，把问题放在情景中，让学生受到好奇心的影响发现问题。例如，在给学生讲自然科学的时候，教师可以先让学生看一些小视频，通过观察小视频中的动物和植物的神态和特征，发现问题。在下雨之前，地面上的小动物和天上飞的小动物都有一些异常的表现，教师可以让学生看这些小视频，然后问学生，这些视频是什么天气的视频啊？视频中的这些小动物在日常的生活中都有什么行为特征呢？在教师提出的问题的引导下学生就会慢慢地发现各个小动物的异常行为，然后提出为什么。提出问题就是学生学习知识的第一步，只有学生有问题才有动力去学习，去解决问题，提升科学素养，同时教师还要多鼓励学生，让学生敢于在课堂上提问题，敢于向老师质疑和发问。只有在学习过程中不断质疑，不断地解决问题学生才能高效地学习，而且学生在课堂上质疑也是课堂互动的一种形式，让学生参与到课堂，在课堂上和老师配合好，提高课堂效率。

二、加强学生的实践

科学的学习不仅要求学生要掌握，还要会应用，如果学生只是会说一些科学知识，而不能将知识运用，那就是书呆子，是不能凭借知识在社会上立足或是运用知识促进社会发展的。社会在不断地发展，对人才的要求是应用型人才，所以在小学科学教学中教师要重视学生的实践能力，让学生做一个懂理论、会实践的人才。通过实践可以使学生通过自己动手、动脑学到知识，可以帮助学生更好地了解知识的内涵，在运用的时候达到灵活运用的目的。由于小学学校装备的局限性，教师可以让学生做一些贴近生活和自然的小实验，那些受到安全和设备限制的实验可以安排学生通过多媒体进行观看，从听觉、视觉多个感觉让学生切身体味到科学的乐趣。作为教师，在上课之前要充分地研究教材，确定本节课的教学目标，根据教学需求为学生制订教学实验和教学计划，让课堂可以紧张、有序地进行，同时教师还要监督和点拨学生，使学生体味到学习科学的快乐和成就感，让小学的科学实践起到应有的作用。

总之，科学的学习由理论和实践两个部分构成，教师在教学的时候要重视每一个教学环节，做好备课和授课的每一个细节，让学生在课堂上学到应学的知识，在充实的知识和丰富的实践中提高学习效率和科学素养，达到新课标的要求。

［1］赵忠.小学科学观察课教学初探［J］.教育革新，2013（10）.

［2］耿淑玲.我国科学课程研究综论［J］.湖南科技学院学报，2013（10）.

［3］韦海梅，兰智高，王龙凑，等.中小学科学探究式教学的现状分析［J］.现代中小学教育，2013（07）.

［4］李霞.小学科学教材二次开发研究［J］.教育理论与实践，2013（17）.

·编辑 鲁翠红