赵宁

（新疆乌鲁木齐八一中学附小）

小学语文阅读教学实效性研究

赵宁

（新疆乌鲁木齐八一中学附小）

阅读教学作为小学语文教学实践当中的一项重要内容，对提升学生个人语文素养有着非常重要的意义。基于此，通过激发兴趣、发散思维、运用多媒体以及阅读与写作结合四个方面来探讨小学语文阅读教学实效性的提升进行研究，以此为提升小学语文课堂教学质量提供一定的参考。

小学语文；阅读教学；实效性

一、重视学生语文阅读兴趣的激发

在小学阅读教学过程当中，课文的中心思想以及部分重点内容的理解与分析是目前小学生在阅读课学习中面临的主要问题。因此，教师在开展阅读教学中，要以提升学生语文素养为目标，创设出有效的教学情境来激发学生的学习兴趣。比如，在《最后一头战象》这篇课文的阅读教学中，为了能够有效激发学生的阅读兴趣，教师创设出下面的情境：大象是性格非常温顺的动物，同时也是人类的好伙伴。虽然大象属于动物，但是有时其也会流露出人类一般的情感。接下来教师跟随音乐为学生朗读下面的一段文字：“1969年的春天，沈石溪到我国西双版纳地区插队时见到了曾与日寇作战的最后一头战象——嘎羧，自此沈石溪与嘎羧成为好朋友。而在两年后的一个早晨，嘎羧在与寨子告别以后，独自踏上了迎接死亡的路。沈石溪悄悄跟踪嘎羧发现嘎羧并没有去象冢，而是静静地躺在埋有抗战死去战象的坑里，与它的战友们永远埋在一起。”此时，教师引导学生一起朗读课文《最后一头战象》，并且在学生朗读中插入“嘎羧为什么要去寻找象鞍？文中哪几句话可以体现出嘎羧的情感的？”等问题，通过这种非常自然的引导语以及问题的导入，能够使得学生产生浓厚的兴趣，从而充满好奇地来阅读文章，进而提升阅读教学的实效性。

二、运用课堂提问来发散学生的阅读思维

在小学语文课堂教学实践当中，增强师生之间交流的最好方法就是运用提问的交流方法。因此，教师要在课前设计和安排好提问的问题，并且要有效地引导学生对提问的问题进行思考和合作研究，以此来进一步发散学生的阅读思维，提升其与他人合作的能力，进而促进阅读课堂教学实效性的提升。比如，在学习《灰雀》这篇文章中，在教师引导学生阅读完这篇课文以后，教师可以恰当地进行下面的提问：“在阅读完这篇文章以后，大家能够了解到什么呢？还有哪些想要了解的呢？”接下来，有的学生回答道：“通过阅读这篇文章以后，我了解到列宁非常喜欢文中的三只灰雀，但是我想了解三只灰雀找不到以后，列宁会很着急吗？”还有的学生回答说：“我了解到灰雀非常招人喜欢，但我也想了解那只灰雀究竟去了哪里？”教师对学生的回答进行整理以后，引导学生带着问题再阅读一遍课文，并且运用小组合作的方法来指导学生对问题进行研究，这样不但能够让每一位学生来表达自己的观点，而且还能够发散出其阅读思维。

三、运用多媒体来开展阅读教学

多媒体具有动态与静态、图片与文字相结合的特点，所以教师应当运用多媒体来开展阅读教学，以此来让学生在丰富的图片内容以及有趣的多媒体文件吸引下激发其阅读兴趣，从而参与到阅读教学当中。比如，在《和田的维吾尔》这篇文章的阅读教学中，教师可以先运用多媒体来给学生播放关于新疆和田地区的纪录片段，接着向学生介绍关于和田地区维吾尔族人民的生活知识，再结合文章中维吾尔人的性格特点来进一步激发学生的阅读兴趣，从而使学生能够在快乐的氛围当中进行文章的阅读。另外，教师在多媒体的运用上还要注重结合学生的学习特点以及性格、兴趣来选取最合理的阅读教学手段，以此来让学生在愉快、高效的氛围中实现语文阅读教学实效性的提升。

四、阅读和写作进行融合，提升阅读教学实效性

语文阅读教学的主要目标是为了能够将阅读所学的知识运用到实践当中，所以教师应当将阅读与写作进行融合。比如，在学生阅读完一篇文章以后，教师可以引导学生将优美的文字摘抄到笔记本当中，并且让学生自己试着对这些优美的句子进行仿写，以此来提升阅读教学效果。比如，在《鸟的天堂》这篇文章的阅读教学中，文中第二部分有一句是：“起初周围是静寂的”，这一句是为了能够起到为后面群鸟活动场面铺垫的作用，接着作者按照点线面的方法来对鸟的形状、颜色以及各种动作进行描写。此时，教师就可以引导学生在阅读完这篇文章以后，来对其他动物进行仿写，以此来提升学生的仿写能力和阅读理解能力，从而提高阅读教学的实效性。

总而言之，小学语文阅读教学作为语文教学当中的重点内容和关键环节，不但能够有效提升学生个人的阅读理解能力，而且还能够培养出学生的合作、写作能力。另外，由于小学阶段的语文教学对小学生的语言学习有着非常好的促进与引导作用，所以教师要根据学生的学习与性格特点来激发学生的学习与阅读兴趣，进而帮助其获得更好的发展。

［1］张梅.浅谈小学语文阅读教学［J］.科技创新导报，2015（10）.

［2］荀艳敏.课内课外相结合提高高年级学生的阅读能力［J］.科技创新导报，2015（13）.

·编辑 鲁翠红