陶彦庆

（甘肃省酒泉市金塔县大庄子小学）

关于提高小学语文课堂教学有效性的探析

陶彦庆

（甘肃省酒泉市金塔县大庄子小学）

教学过程的中心环节是课堂教学，完成教学任务也是立足于教学课堂，而提高教学效率与教学质量的关键在于提高课堂教学的有效性，这也是实施素质教育与落实新课改的要求。为此，应当有效地体现学生的学习主动性、创造性、积极性，启发学生在和谐、宽松、民主的教学氛围中主动探究、自主学习、合作探讨，进而有效地体现学生在教学课堂上的学习主体性，从而切实实现理想的课堂教学成效。

在小学阶段的学科中，小学语文是非常关键的一个组成部分，也是学生掌握其他课程的前提，因此，在小学语文教学实践活动中应当优化传统意义上的教学方式，注重小学语文课堂教学有效性的提升。那么，需要如何在小学语文教学实践活动中提高课堂教学的有效性呢？

一、认真设计课堂教学问题，实现教学效率与教学质量的提升

在小学语文教学中，提问至关重要，小学语文提问技巧也是一种艺术。思维的着眼点是问题，只有产生了问题才进行思考，并且思维的指向是对某个任务进行解决。当今而言，以提问的方式引导学生学习课文，这是小学语文教学惯用的一种有效策略。而在教学课堂上，提问哪些问题、如何进行提问有着十分关键的作用。针对活跃课堂教学气氛、集中学生注意力的提问，应当选用适当的提问方式与时机，如此不但可以激发学生的思维能力，发展学生的智力，而且还能够实现课堂教学氛围的活跃，从而实施更加有针对性的课堂教学。而不适当的提问技巧与方式会导致课堂教学的混乱，从而不利于提高教学效率与教学质量。可以说，如何设计提问就好比是画龙点睛似的，应当问在点子上，灵活地设置疑问以及把握提问的时机等。例如，教师在教授《飞向月球》这一篇课文的时候，能够这样提问学生：“倘若你来到了月球上，那么你会做些什么呢？”这样，有的学生回答：“我会好好观察它跟地球有什么不同之处。”有的学生回答：“我想在这儿住上一段时间。”还有的学生回答：“我想采集标本，从月球上拿些东西回去，以留作纪念”……在交流思想的过程中，学生的情感得到熏陶，激发了学生的思维意识，发展了学生的智力与潜能，从而大大提高了小学语文课堂教学的有效性。

二、应用多媒体技术创设教学情境，化解教学的难点知识

在小学语文教学实践活动中，教师通过多媒体技术创设形象、生动、直观、具体的教学情境，能够迅速吸引学生的注意力，让学生更加有效地把握课文的知识，从而解决传统教学模式难以解决的问题。例如，教师在教授《翠鸟》这一篇课文的时候，针对这一篇课文当中第三自然段的教学，由于这一部分是对翠鸟敏捷的行动进行描写，学生常常难以学习和理解。教师能够引导学生思考：翠鸟敏捷的行动在这一部分内容当中的哪些地方可以看出来。紧接着，学生可以迅速找到“叼起”“像箭一样飞过去”“锐利”“难以逃脱”等一系列词语与句式，然而却难以找到关键的句式“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”。而这种情况下，教师能够借助多媒体技术制作翠鸟钓鱼的教学课件，从而呈现给学生，让学生仿佛置身其中，清楚地观察到翠鸟敏捷飞行的动作，从而让学生的学习变得简单化。这样，学生也比较容易把握这一部分的难点知识。

总而言之，在小学语文教学中，教师只要能够把握学生的心理特点，实施多样性、有效性的教学方式，注重学生学习主观能动性的体现，以及调动学生的学习兴趣，让学生的学习从被动转变成为主动，才可以切实体现学生的学习主体性，让学生乐学，从而最终打造高效率与高质量的教学课堂。

［1］张群.初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析［J］.文学界：理论版，2012（12）.

［2］胡荣裕.挖掘语文教材中的艺术素材 培养学生的想象力［J］.现代阅读：教育版，2013（03）.

·编辑 孙玲娟