谭仕平

（重庆市两江中学校）

利用综合实践活动拓展初中物理实验教学

谭仕平

（重庆市两江中学校）

初中物理是一门实践性学科，离不开科学实验，学生需要通过物理实验来对理论知识加以理解和佐证。

综合实践；初中物理；课堂教学；教学意义；教学策略

随着新课程改革的推进，学生的课堂主体地位日益突出，将初中物理“走出课堂，走进社会”的要求也日益明确，这就要求初中物理教师利用综合实践活动，拓展初中物理实验教学。综合实践活动包括小组探讨学习、社会走访调查等多种形式，利用综合实践活动拓展初中物理实验教学，有利于增强物理课堂的趣味性和学生学习的积极性。

一、利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的意义

初中物理是一门自然科学，若想学习好初中物理，仅仅靠老师的课堂口头讲解对知识进行传授是不够的，晦涩的物理理论知识不是单单靠教师讲授学生就能够理解的，需要学生亲自做实验，来对老师讲解的理论知识加以印证，从而做到深刻理解物理理论知识。物理是一门实践性学科，若想真正学好初中物理，自然离不开学生的亲自实践，需要学生走进实验室亲自动手实验。让学生亲身实践，更能突出学生的课堂主体地位，在实验课中，需要师生互动，在教师的指导下学生进行实验，有利于和谐师生关系的建立与学生创新能力、动手能力的培养。利用综合实践活动拓展初中物理实验教学，有利于学生综合素质的提高。

二、利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的策略

1.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学，合理设置实验目标

在利用综合实践活动拓展初中物理实验教学时，要注意设置实验目标的合理性，既不能设置得过于简单，但是也要考虑到学生的个人能力，从学生的实际情况出发，进行设置。例如，在《杠杆及其平衡》的教学中，并不能说学生通过实践活动使杠杆达到平衡就是完成了实验目的，实验目标应是研究杠杆在何种条件下能达到平衡，各种力之间存在什么样的数量关系，通过小组探讨学习，完成实验目标。通过实践活动，初中生在小组学习中学会探讨与分享，学会思考，学会自主学习，提高学生的学习兴趣。

2.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学，注意对学生的引导

在实践活动实验教学中，学生是实验动手的主体，教师只是一个课堂实验的引导者。教师要密切关注学生实验的进度，及时对学生实验中出现的困难予以指导，培养学生发现问题和解决问题的能力。在实践活动结束后，教师要注意引导学生对实验过程和实验成果加以分享，通过学生的共享，培养学生举一反三的能力，并不断完善实验过程。

综合实践活动对于拓展初中物理实验教学有一定的积极意义，有利于培养学生的动手能力和实践操作能力，有利于培养学生对物理学习的兴趣，有利于培养学生发现问题和解决问题的能力，有利于学生综合素质的提升。

［1］黄皓.初中物理综合实践活动课程的探索与实践：以自制杆秤为例［J］.实验教学与仪器，2014（Z1）.

［2］王亚娟.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学［J］.课程教学研究，2014（06）.

·编辑 孙玲娟