黄春红

（江西省赣州市宁都县长胜中心小学）

循序渐进，让数学课堂充满趣味

黄春红

（江西省赣州市宁都县长胜中心小学）

心理学研究表明，小学生对事物的认知往往是凭直觉的好恶，而不是经过理性分析。正是这种认知倾向，作为教育教学工作者，就应该让课堂充满趣味，才能提升学生的数学素养。

数学；趣味；提问

一般来讲，小学数学的教学课堂是比较短暂的，课堂上每一分钟的教学内容都是要经过深思熟虑之后才在课堂上讲解的，既不能漏掉一些重要知识点，也不要多一些繁琐的解释，如何做到在课堂上充分地利用时间，让学生积极参与进来，让这个理科性质的教学变得很有趣味呢？那么，就需要教师在讲解知识点的时候注意使用一些有趣的教学策略。

首先，小学数学课堂教学策略比较重要的一个就是课堂提问。为什么课堂提问是比较重要的，因为在教学过程中，学生的年龄都还比较小，学生走神的情况时有发生，而课堂提问就可以将学生的思绪拉回到课堂上。例如，在教《除法法则》和《乘法法则》的时候，就可以在课堂上对学生的学习成果进行随堂检测，每当有提问的时候，学生都会集中注意力，生怕自己一个不小心就出错，出错之后就会觉得比较尴尬。所以教师要把握好提问的难度，让学生能够快速回答出来，当然也可以实施抢答的策略，让学生的注意力时刻都在课堂上，而且通过提问教师就要从中知道学生哪些知识是薄弱的，哪些知识已经完全掌握了。这样一个互动的教学课堂，既让学生积极参与进来，又让整个课堂都充满了兴奋的情绪，增添课堂教学的趣味性。

循序渐进是小学生学习的最初始的一种学习方式，所以教师就要根据学生的学习方式，进行循序渐进式的教学，一点一滴把学生需要学习的知识传授给学生，让学生能够接受并理解这些知识。比如，在教学《圆的周长公式》一课时，当学生对圆的周长公式有了一定的理解之后，就可以向学生提问：如果已知圆的半径，怎么求圆的周长；如果已知圆的直径，怎么求圆的周长；最后可以提升问题的难度：如果已知圆的周长，怎么求圆的半径和直径。这样在循序渐进的提问中，让学生对圆的周长公式能够熟练掌握和应用。循序渐进也使学生在学习中不再那么迷茫，就能够找到方向，从而更加容易地解决遇到的问题。因此，教师在对小学数学的教学过程中，要采取循序渐进的方式，让数学教学更加有趣。

总之，课堂教学总有一些新的问题出现，教师只有用心去研究，采取适当的方法，让课堂教学更能充满乐趣。作为一名乡村数学教师，我将踏踏实实立足于平日的教学，不断在教学实践中充实自己，完善自己，让数学教学更加有趣。

余文森，吴刚平.新课程的深化与反思［M］.首都师范大学出版社，2004.

·编辑 孙玲娟